小学美术教育的课堂.doc

小学美术教育的课堂高明区更合镇中心小学 钟倩妮 在以往小学教育中，由于学生致力于学习语、数、英，无暇顾及美术这一学科，很多时候乡村小学的美术教育就被受到忽略，这样使得学生对美术知识和对生活事物美好的失去热情。而现代的小学教育应该要使学生在德、智、体、美等方面都全面发展的，小学美术教育也是小学基础教育的一个重要的部分，所以学生的美术课要让学生尽情的发挥主要学习美术的能动性。1、 开发性的课堂教学 在乡村小学的美术课堂中，美术教学主要以课堂教学为主，在上课时老师会先把这一节课讲什么内容讲出来，就直接教画画技巧了，而现在的美术课堂课程除了绘画之外还有很多动手制作，实验制作等活动课程，丰富了课堂的教学内容，但我也了解到，一部分的乡村小学是不按照课本的教学内容上课的，只是运用传统的教学方法，有些老师上课时只带教学教材，教学活动及内容单一、形式单调。但现在社会是一个信息爆炸的时代，连在乡村里也受到新信息的传播，学生接触到的新事物信息越来越多，而年纪也越来越小，形成了很多课本上的知识，还没有学得技巧就已经知道了，这样会使学生对课堂失去兴趣。学习的兴趣都没有了，还能提审美判断，这最终会导致教学质量差，为了学生能学好，学到更多的美术知识，应该先从美术的课堂开发性教学开始。在小学的学习中，有兴趣的学习往往比没兴趣学习的学到的更多，学得更快，知识记得更牢固。而兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。如果一个学生对一种事物感兴趣的时候，他就会主动地、积极地、执著地去探索。如何去激发出学生的兴趣呢？在课堂上老师就要精心安排教学了，例如，在一节的三年级的我的动物朋友课中，这本来是教学生如何去用橡皮泥制作动物的，但在教讲的部分，很多学生会觉得闷，把心思都放在玩橡皮泥上了，往往会没有听清楚最重要的制作步骤和橡皮泥的使用技巧了，所以我在设计这一堂课的时候，先从激发兴趣着手。在上课铃响时，我拿着一个神秘的袋子进教室，学生看到了，每个学生都睁大眼睛的看着袋子，在导入的部分，我先让叫一个学生出来，背着袋子，不能看袋子把手伸进袋子里，摸一摸，并说一说有些什么？大概的样子？会是什么？剩下来的学生看到这样都积极地举手，根据那位学生说的，在猜，有一些还兴奋到站起来，说也要参加“摸摸、猜猜”行动，一下子学生的兴趣就爆发了，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的情绪。还叫多两位同学上台参加，到最后才公布答案，展示物品，是一只他们看过的都很喜欢的动画片的一只小老虎。这样引出主题“小动物”，而在这个时候要根据这只动物的形状，讲解动物的组成形态，颜色，花纹等等，再引入，如果要用橡皮泥怎样做这只小老虎呢？学生马上会说出他们的想法，再介绍橡皮泥的运用技巧，小老虎的个部分制作方法，可以让学生拿着橡皮泥跟着一起动动手，到后面的内容学生就会跟着做的了。所以激发了学生兴趣，学生的学习心态就能跟上了。这样的教学方法在原来简单的技巧传授的基础上，展现学生常知道的教学手段外的新的教学活动，这从学生的兴趣方面去开发了。2、 不要吝啬表扬，多谢鼓励 “表扬法”是教学方法中最应该用的方法，每个人都喜欢表扬，特别是农村的小学生，小学生是简单，只要你说他一个好，也能让他高兴很久。而美术学科是个“没有错误答案”的学科，教师更应该常教育鼓励学生，告诉学生说，画画没有固定答案的，只是画画更注重的是创造性，每一个同学有每一同学的画画风格，有各种各样的美，学会欣赏个同学画画成果，大胆地想象创造，发挥自己的特长。所以在美术上，可以用一些表扬手法，如全班赞扬、作业加分、奖品奖励等，而表扬的方面不仅在画画上，如课堂纪律、热心助人、认真听课等，尽可能的让更多的学生各个方面都能“榜上有名”，每一次的表扬都会给学生一次好的肯定。这一些虽然是小事，但也能让学生受到很大的鼓舞，上课听课、画画时都会更加认真，更加有创意了。而盖杰和伯令纳在教育心理学中写到：“表扬是一种最廉价，最易于使用的最有效地最容易被人忽视的激发学习兴趣的方法。”表扬真是一个很好的教学技巧。3、 在美术课堂上突出学生学习的主体地位 在农村的美术教学课堂上，很多时候学生都是以学习知识技法为主要教学目的,以传统的老师讲、老师画，学生听、学生画，或者以临摹的教学方式，这样的教学方法对于现在的学生来说，太没有意思了。而在临摹上，很多时候都是临摹大师的作品，对于小学生来说，画的画会少了很多的童真跟童趣。而在教与学中，教师只处于引导，讲授的角色，真正学习的主人是学生，教师在教学中应该要尊重每个学生的个性意识,我们是要培养学生的兴趣特长,而不是去复制学生，在学习的过程中，学生应该主动学习，来体现学生的主体地位，从以前的教师教为主变为师生之间教与学结合的改变。 要让学生成为学习活动的主人,我们常说的，所以教师最重要的是激发学生学习的独立性、积极性，运用各种适合乡村学生的教学方法和教学手段,开发性地进行教法上的更新。例如：我在三年级的缤纷的色彩乐园这一课中，主要讲三原色和间色；色彩的丰富性和色彩在身边生活的运用；感受生活的美。但如果只是用传统的讲授方法，学生们听完很容易就会忘记，要如何让学生牢牢地记住呢，这就要在设计这一节的教学下功夫了，上课前带上水粉颜料和多个透明的水杯，和一瓶水，画笔，在讲到三原色时，我先调出一定量红、黄、蓝这三种颜色的水，先以问题提问如果这几种颜色互相调和，会变成什么颜色呢？先让学生回答思考，先不揭晓答案，叫三个学生出来做个小实验，要求在一个新杯子里导入两种分量差不多的颜色水，以“”的配搭，让学生挑一组自己去验证，会出现什么颜色和效果，当那几个学生将颜色水混合，就马上出现效果，而下面的学生就专心地看着并对效果惊叹和说出答案，课堂气氛一下就高涨起来，而得到“蓝+红=紫、蓝+黄=绿、红+黄=橙”。这样的方法简单、效果又清晰，通过学生自己动手，学生会记得更牢靠一些，可使学生在课堂教学中能真正快乐学习，也能自己去寻找到答案。4、 美术学习中还要体验生活中的美好在农村的小学美术课堂中，除了学习绘画的技巧外，学生更应该去学习美术在生活的体现，一切美好源于生活，美术更是，要怎样从学习中美术感受美，学会简单的判断美呢？在小学的美术教学中，大多数课程都是以生活中身边的事物作为蓝本的，我们身边最多的像似自然界绚丽多彩的风景，以动物界的各色形态，人类形形色色的生活习惯与形式等。所以教师在教授这一类课的时候，教学活动可以把美术课堂搬到室外，去根据各班的情况加入一些观赏和接触，让他们用自己的眼睛去发现出美，用自己的手去描绘美，从中体会到世界事物的美，对学生的审美培养将起到潜移默化的作用。 对于欣赏到的美好景象，经过绘画技巧的学习，发挥自身的想象能力，而再去创造出新作品。发挥想象是审美鉴赏和艺术创造的重要条件。在教学过程教学中，如二年级有趣的故事中，要讲数字变形，改造成其他有趣或好看的图案，这时候教师就要联系生活，先指导学生在生活中找出一些有关数字的东西，或者像数字的东西，之后再回顾以前学习过的“1字像铅笔，2字像小鸭，3字像耳朵”这一知识，就这一句话指导学生形象思维来想象分析，为什么会这样说？思考后发现原来利用了概括、综合、变形等方法把它看成了这些铅笔、小鸭，也就是对这些材料加以分析、思考和综合得出，再思考这些数字还能变成什么有趣的图形呢？可以跟身边的事物结合，像似在学生当中找到一个透明胶，圆圆的，之后问学生，像那一个数字，再找一个小熊形状的卷笔刀，问他们，想我们那个数字，学生都很活跃的回答,并也从自己的身边找起“数字”。这样的一节课，教学目标就能轻易达到，又能提升学生的抽象思维能力，打开学生的想象空间，还有就是，对于小学生所说出的答案，作为老师的，都应给予肯定