爱莲说导学案.docx

爱莲说导学案学习目标1、掌握文内重点字音、字义及重点文言知识。 2、朗读并背诵课文，体会作者的情感。 3、学习课文“托物言志”的写作技巧和衬 托的写作手法。课前自学：一、 题目、体裁和作者1、 题目：标题可以怎么解释？ 2、 关于体裁：“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事，一物或一种现象抒发作者的情感。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。爱莲说属于托物言志的小品文。3、走进作者周敦颐宋营道楼田堡（今湖南道县）人，北宋著名哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。两汉而下，儒学几至大坏。千有余载，至宋中叶，周敦颐出于舂陵，乃得圣贤不传之学，作太极图说、通书，推明阴阳五行之理，明于天而性于人者，了若指掌。宋史道学传将周子创立理学学派提高到了极高的地位。 周敦颐(1017-1073) 代道洲(现在湖南省道县)人，字 ，北宋哲学 家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为 先生。4、 写作背景这篇文章是周敦颐在南康任职时写的。在此期间，他曾在府治东侧开辟一块40余丈宽的莲池，名曰“爱莲池”。它酷爱莲花，钟情于“莲之出淤泥而不染”的品格，鄙视当时封建社会官场骄奢淫逸的生活，于是写下了著名的爱莲说。5、 字音、字义（1）识记下列加下划线字的字音、字形。淤泥（ ） 濯清涟（ ） 亵玩焉 （ ）隐逸者( ) 鲜有闻（ ） 可爱者甚蕃（ ）（2）解释下列加下划线的字可爱者甚蕃（ ） 濯清涟而不妖（ ） 不蔓不枝（ ） 香远益清 （ ） 亭亭净植 （ ） 亵玩焉 （ ）鲜有闻 （ ） 宜乎众矣 （ ） 君子 （ ）（3）解释下列一词多义。之：水陆草木之花（ ）何陋之有（ ）莲之出淤泥而不染（ ）鲜：陶后鲜有闻 （ ）芳草鲜美（ ）6、借助工具书结合课文注释疏通文意，翻译全文，并将下边几句的翻译写出来。（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（3）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。（4）牡丹之爱，宜乎众矣。三、文本分析1、（1）初读课文听录音，初步感知文本。(提示学生注意听字音，注意停顿) (2)学生齐读，再次熟悉文本。(3)学生个读，根据课下注释疏通文意。2、分析品味（1）.作者喜欢莲花的什么？(请用文中的语句回答)（2）. 讨论说出这些句子从哪几方面写荷花，表现了荷花哪些品质？（3）.作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗？这是一种什么写法？（4）作者为什么不单纯写莲？为什么要写菊和牡丹呢？（5）作者把莲比作君子 ，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？3、品读升华 本文表达了作者怎样的思想感情？4、阅读新体验这篇文章是一篇很美的文章，请同学们仔细读一读，分析它的美体现在哪些方面？思考提示：阅读小助手：文本阅读，要善于在阅读中去发现文章的美，多角度赏析文本，比如文章的语言、结构（句式、段落、行文章法）、所写人或事物的外在形式、表达方式、艺术技巧、思想内涵等等，某一点、某几点或是全部，都足以让文章让读者赞叹不绝，称之为美文。这也是对我们的长期要求，学会阅读，学会挖掘文本中的美，这是应试的要求，也是汲取人生营养的要求。四、 拓展探究及延伸1、 文中说“出淤泥而不染”，但我们也常说“近朱者赤，近墨者黑”，你怎么理解呢？说说你的看法。2、 咏“莲”佳句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里小池荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。王昌龄采莲曲接 天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里晓出净慈寺送林子方兴尽晚回舟，误入藕花深处。李清照如梦令四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香。 黄庭坚鄂州南楼书事四面荷花三面柳，一城山色半城湖。济南大名湖对联秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。李商隐宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮江南可采莲，莲叶何田田。古乐府民歌江南曲荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。杨万里暮热游荷池上五、 总结（根据提示背诵）首先作者由群花可爱者甚蕃阐述前人之爱（陶渊明独爱菊，李唐以来盛爱牡丹予独爱莲生长环境（出淤泥，濯清涟）、体态（中通外直，不蔓不枝）、香味（香远益清）、姿态（亭亭净植）、风度（可远观而不可亵玩）说观点：菊，隐逸牡丹，富贵莲，君子发感慨：菊之爱，鲜