囚绿记学案与练习案(郑小莉编).doc

编号： 原编写者： 修订人：郑小莉 审阅人：第三课囚绿记 陆蠡学案泸县二中高2017届语文科第二期导学案 第 页 用时： 分钟【学习目标】1.熟读课文，理清结构，体会象征手法的特点。2.抓住文中的重点句、关键词圈点批注，欣赏品析，形成独立的阅读能力。3.理解作者对“绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美，对忠贞不渝的民族气节的赞颂。【学习重难点】1.体会散文“形散神聚”“言在此而意在彼”的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。2.体会作者在散文中寄托的感情，散文的内涵美及其象征意义。【自主收获】一、认识作者 陆蠡（19081942），字圣泉，原籍浙江天台。幼时有“神童”之称。抗日烈士，现代散文作家、翻译家。他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，通过对劳动人民的勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。在艺术上，那乡野泥土的气息，忧郁动人的故事情调，优美清丽的文笔，形成他自己独特的风格。其文笔缜密、醇厚，感情深沉、诚挚、朴实。代表作品：散文和散文诗集海星竹刀囚绿记。由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。从一介书生到抗日英烈，34年短暂的生命有如燃烧的流星，划过漫漫夜空，爆出了美丽耀眼的火花。二、了解背景 囚绿记这篇散文写于1938年，当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他困居已成“孤岛”的上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，来抒发了自己热爱自由，追求光明和仇恨日寇的感情！三、积累字词1.在括号中给下列加点字注音。 袅 娜 （ ） 瞥 见 （ ） 婆 娑 （ ） 蕈 菌 （ ） 猗郁 （ ） 移 徙 （ ）涸辙之鱼（ ） 妖童媛女 （ ）急不暇择（ ） 揠苗助长 （ ）2. 解释词语。猗郁： 涸辙之鱼： 急不暇择： 揠苗助长： 烽烟四逼： 3. 辨析近义词误解曲解误解：错误的理解 。曲解：不顾客观事实或歪曲原意,作错误的解释。 甄别鉴别甄别：审查辨别；考核鉴别。 鉴别：通过仔细观察加以辨别。消失消逝消失： 事物 逐渐减少以至没有，或人或事物 由近及远逐渐到看不见;不复存在。 例如：乳酪消失得无影无踪 小李消失在雨幕中。 消逝：声音、时间等慢慢逝去,不再存在 例如：随着时间的消逝 。4.补写下列诗句的对句。 ，映日荷花别样红。（杨万里）日出江花红胜火， 。（白居易） ，明月何时照我还。（王安石）碧玉妆成一树高， 。（贺知章）最爱湖东行不足， 。（白居易） ，水村山郭酒旗风。（杜牧）【合作探究】一、熟悉课文本文围绕哪个字展开的？课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？（找出答案并用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括）在这个过程中，作者的情感有什么变化？ 绿（1 - 4） 绿（5 - 7） 囚 绿（8 - 11） 含深情 绿（12-13 ） 绿（ 14 ） 二、文本分析1.课文既然划分为觅绿、赏绿、囚绿、释绿和怀绿五个层次，可为什么作者给文章命名“囚绿记”? 2.绿枝条日见憔损，“我”却不愿意开释它，如何理解这种“魔念”? 3.小组合作探究，赏析疑难妙句我怀念着绿色把我的心等焦了。 我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。 临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。 【审美鉴赏】本文在写作手法上最显著的特点是什么？文中以“绿”为歌咏对象，写出了作者怎样的情怀？ 【佳作片段】 那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松地皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻地摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑地明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。 （选自朱自清绿）练习案【巩固练习】一、语言表达1.选出加点字注音正确的一组（ ） A.瞥（pi）见 涸（h）辙 脉（mi）络 B.茎（jng）叶 淅（x）沥 婆娑（su）C.葱茏（lng） 蕈（din）菌 猗（y）郁 D.镶嵌（qin） 揠（yn）苗 摺（zh）叠2.下列加点的成语使用恰当的是（ ）A.著名的雄辩家，在辩论时常常无所不用其极，或巧妙设喻，或巧设圈套，逻辑严谨，酣畅犀利，让对方无从辩驳。B.同是儒家学说的代表人物，如果说，孔子给人的感觉是仁者的谆谆教诲，那么孟子给人的感觉就是口若悬河，机智而雄辩。C.易中天讲三国时，不时串用“CEO”“民营企业”等现代词汇，这些词汇的串用让他把枯燥的学术讲得生龙活虎，引人入胜。D.从纯文学的角度来讲，“90后”的作家的作品确实还显稚嫩，与那些真正有实力的作家相比，“90后”的作家确实只能望其项背。3下列各句没有语病的一项是（ ）A.近视患者都应当接受专业医师的检查，选择合适的眼镜，切忌不要因为怕麻烦、爱漂亮而不戴眼镜。B.我们能不能培养出四有新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。C深化普通高中课程改革方案要求推进普通高中多样化和特色化发展，为每个学生提供适合的教育，以满足不同潜质学生的发展。D.智能电视的推出颠覆了人们心中电视机只是用来看节目的传统观念，用户可以方便地通过电视上网进行一系列的社交、娱乐活动。 二、阅读鉴赏怀念陆蠡 陆蠡因为留下了海星竹刀囚绿记三本散文集，翻译了不少外国书籍，而被誉为“绝代散文家”。他更是一位崇高的爱国主义者。1938年，芦沟桥事变第二年，陆蠡来到已沦为“孤岛”的上海，主持上海文化生活出版社工作。他坚持斗争，出版了大量洋溢着爱国主义激情的抗日书籍，引起日本侵略者的注意。1942年4月13日，上海中央巡捕房和法租界巡捕房联合派人到出版社，拿着陆蠡的照片，指名要抓人。这时陆蠡恰好外出，巡捕们便入内翻箱倒柜大搜查，最后带走了两个人和部分书籍。陆蠡回来后，为了营救被抓走的两位同事，找巡捕房交涉，当即被拘捕，不久转到日本宪兵队。在日本人面前，陆蠡表现出大无畏的英雄气概。据说，有一次日本人提审陆蠡：“你爱不爱国？”陆蠡坦然回答：“爱国。”又问：“你赞不赞成南京政府(指汪精卫伪政府)？”他毅然回答：“不赞成！”再问：“依你看，日本人能不能把中国征服？”他断然答道：“绝对不能征服！”一字一句，气壮山河。 后来，陆蠡没有了音讯。他的亲友四处寻找，多方营救，终属徒然，他就这样在世界上永远地消失了。半个多世纪过去了，人们似乎忘记了这位杰出的天台人。但陆蠡在文学史上留下的业绩，不会因时间而消逝。我们应该重新认识陆蠡，重新认识他那带着浓郁乡土味的优美散文和独具个性的人格魅力。 据说，陆蠡从小便显示出不同凡响的聪慧，有神童之称。7岁时，县知事到学堂视察，命陆蠡作文，他面无难色，略作思索，便提笔成文。知事阅后，大为赞赏，当即掏出随身携带的所有银元，奖励陆蠡，一时传为佳话。后来知事升至台州府任职，便向陆蠡父亲提出带陆蠡到台州府读书。陆蠡12岁时，又由耶稣堂一位姓邵的先生带到杭州教会学堂惠兰中学补习英语。第二年，跨越初中，直接考入之江大学附属高中部。从此，陆蠡从平桥小镇走向外面的世界。以后，陆蠡相继进入杭州之江大学、上海国立劳动大学读书，完成学业后先后在福建泉州平民中学、上海南翔立达学园、临海回浦中学任教，后来再到上海文化生活出版社工作。 在走南闯北的二十多年里，陆蠡写下了许多优美的散文，这些散文表达了他向往光明、追求快乐的美好理想。在三十年代的散文家中，陆蠡的散文最是奇丽明朗，清新可诵。他的散文有许多写到故乡的山水，是天台山的神秀山水给了他聪慧和灵气。故乡的山水、童年的回忆，一直是他创作的源泉。写到故乡，陆蠡的笔端总是满蘸着深情。 陆蠡是一个地道的天台山人，他的血脉中涌动着天台山人特有的激情，这不仅体现在他的散文中，更体现在他的为人品格上。忠诚善良，讲义气，富有正义感，不趋时媚俗，有一副热心肠，为朋友可以赴汤蹈火。天台人所应有的优点，在陆蠡身上表现得淋漓尽致。平时，陆蠡是一个沉默寡言的人，只知默默耕耘。但在关键时刻，总是挺身而出，即使是在日本侵略者的淫威面前。诗人柯灵说：“他不趋时，不阿俗，切切实实，闭门劳作，殷勤地献与世人。他是淳朴的，一个地道的山乡人。这点淳朴使他在品格上显得高，见得厚，也正是他能默默地为祖国献出生命的根基。”在他失踪以后的半个多世纪中，许多熟悉或者不熟悉他的人，一直不停地写纪念文章，最为敬仰、最为赞道的是他的崇高心灵和无私品格。巴金先生在怀念他的文章中深情地写道：“我认识不少人，好的和坏的，强的和弱的，能干的和低能的，真诚的和虚伪的，我可以举出许多许多。然而像他这样有义气、无私心，为了朋友甚至可以交出生命，重视他人的幸福甚于自己的人，我却见得不多。古圣贤所说富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，他可以当之无愧。”这样的评价，可能在巴金先生的一生中再也没有献给过第二个人了。 陆蠡虽然不是一个叱咤风云的伟人，但他是一个真正有骨气的天台人，他以自己34岁的生命在天地间书写了一个大写的“人”。我们的时代需要陆蠡的精神，需要陆蠡那样的硬气和实干，需要那种知难而上、百折不挠的信念。陆蠡的精神和他留下的绝妙文章，任何时候都是我们的一笔宝贵财富。与陆蠡的成就和历史地位相比，我们对他了解得太少，宣传得太少，研究得太少。他留给我们的精神财富应该由我们去继承和发扬。(文章有删改)1.下列对传记有关内容的概括和分析，不恰当的两项是()A.陆蠡从小聪慧过人，有神童之称。他文思敏捷，深受县知事的激赏。12岁时到杭州补习英语，从此从平桥小镇走向外面的世界。B.日本人审问陆蠡时，陆蠡的表现是“坦然”“毅然”“断然”，他态度明朗，回答斩钉截铁，正义凛然。一字一句，可谓气壮山河。C.陆蠡被巡捕房拘捕之后，不久便被转到日本宪兵队。后来，亲友四处寻找，多方营救，陆蠡终无音讯。他应该是死于日寇的屠刀下。D.巴金对陆蠡有很高的评价，他对比了自己所认识的很多品德、才干各异的人，认为像陆蠡这样有义气、无私心的人，再无第二个了。E.在陆蠡34年短暂的一生中，他经历了从求学、任教、主持出版社工作到牺牲狱中的历程，用他的生命在天地间书写了一个大写的“人”。2.陆蠡的“硬气”表现在哪些方面？请简