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文档简介
课题与教学内容五（4）比较1000以内数的大小课时安排1教学目标知识技能能够正确使用或符号表示1000以内数的大小。过程方法经历由语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。情感态度在用数字组数、排列数的大小的活动中，学会简单的数学思考，感受学习数学的乐趣。教学札记教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境：1、出示情境图这是我班的同学调查的“小小图书馆”的图书数量情况。仔细观察：说一说知道了哪些数学信息？2、仔细看图，你发现了什么问题？或根据这些数学信息你能提出什么问题？然后跟小组成员说一说。二、探究体验：1、重点解决哪种书最多？哪种书最少？谁能帮蓝灵鼠解决这个问题？2、那么，用或或632 10004991000632499或：499632 63210004996321000小组活动、交流各自的想法：如：1、我这样想：1000是只要学生说的对，师就给予肯定。预设教学路径预设学生活动备择方案C、还有其它比较方法吗？3、课件演示：你们看，兔博士来了，带给大家一道很有意思的题目，出示第67页例题，请大家自己试着做一做。注意：这三个数字可以组成大小不同的六个数，但不做统一要求，只要能组成两个或两个以上的三位数并能比较它们的大小即可。班内交流三、实践应用：1、练一练第1题，说一说你是怎么想的。2、练一练第2题，把下列商品按价钱由高到低的顺序编上号。3、练一练第3题先让学生独立完成，再订正。四、全课小结：通过今天的学习你有哪些收获？四位数，其他数是三位数，1000最大，所以科技书最多。2、我认为文艺书有600多本，工具书不到500本，工具书最少。交流其它比较方法学生读题、审清题意。自主尝试、组数，然后比较大小学生可能说出：1、组成的三位数有：258、285、528、582、825、8522、把它们按照从大到小的顺序排列是：8528255825282852583、把它们按从小到大的顺序排列是：258285528582825852学生汇报结果，集体订证说一说每件商品的价格，集体订正。学生独立完成，集体订正。鼓励学生用多种方法解决数学问题激发学生探究的
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