“十二五”规划的全国重点课题申报_.docx

课题实施方案一、选题背景在全球化和信息化的世界发展趋势下，传统的“千校一面”的学校发展状况和学校发展战略难以适应基础教育改革的要求，严重的趋同教育，单一的教学模式，千人一面的学生，人才结构与国家的发展不相匹配，我们的教育很大程度上不符合“人的发展”的需要。这就对我们学校教育提出了新的挑战。创建特色学校和学校优质发展问题越来越受到各级政府、教育行政部门、学校、家庭及社会的高度重视，中国教育在不断探寻本土化和多元化的特色之路。全国各地以教育科研为依托着力推进学校特色建设研究，学校自主办学、创造性办学的热情与活力被激发出来，不少中小学在这方面做出了有益的探索,取得了初步成效。但是创建特色学校和学校优质发展问题是一个长期的系统工程，需要理念支撑,需要实践创新,需要付出智慧和艰辛，“一校一品”特色学校创建工作需要常抓不懈，可实际上在创建特色学校活动中还存在一些问题。因此，创建特色学校和学校优质发展成为时代的呼唤。二、课题研究的意义国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”明确提出了中小学创办特色学校的要求。学校对学生的成长和发展起着至关重要的作用，优质的学校教育将为学生终身发展奠定坚实的基础。有特色的学校，才可能培养出有个性、有特色的学生；没有特色的学校，只能使学生成为“千人一面”的“标准件”。创建特色学校，学校优质发展，归根到底，是为了促进学生全面发展和个性健康成长。什么是特色学校，怎样打造特色学校？学校的发展如何突破“瓶颈”，走出“高原”？如何充分开发社区特有的地域资源优势，构建学校办学特色，形成和谐的校园文化，使学校教育为学生将来从事与知识经济相适应的生产劳动打下坚实的基础和能力？这些问题，是校长们经常思考的问题，也是困扰学校的难题之一。研究和破解这些难题，让自己的学校从千百万所学校中脱颖而出，应该是不少学校共同的价值追求和办学理想。创建特色学校，开发人才资源，塑造校园文化，打造教育精品，是学校发展的理想境界，是办学者的至高追求，也是时代赋予校长们的崇高历史使命，它有利于满足社会对优质教育的需求，也是推进素质教育、促进学生全面发展和个性健康成长的必然要求。特色学校的创建，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，是学校是否可以持续发展的关键。随着学校发展的深入，学校的发展和竞争力只有在形成独特的文化特色的基础上才能有优势，创建特色学校已经成为当前中小学教育改革与发展的必然趋势。对于所有学校来说，中国特色学校创建与发展战略研究是一种非常有益的探究和具有深刻的现实意义。三、课题核心概念的界定课题全称：中国特色学校创建与发展战略研究1.课题所指“中国”：是指中国大陆地区、港澳特区。2.“特色学校”的定义：所谓“特色学校”，就是指在办学主体的刻意追求下，经过较长的教育实践活动在办学过程中逐渐形成的具有较高办学水平和育人效果显著，且呈现整体风格独特的学校。特色学校形成富有个性的、有所创新的、比较稳定的教育整体特征。个性，是说与一般不同，有独到特点；创新，是说在某些方面有所创造，有所发展；稳定，是说经过提炼和内化，逐步形成的固定风格。也就是说，是办学者在办学过程中开创的集中代表学校某种特征的教育教学实践成果。 3.“创建与发展”的涵义：所谓“创建与发展”，就是指特色学校创建与学校发展。特色学校是所有学校都可以追求的目标，每一所学校就是一所潜在的特色学校，每一所学校都可能发展成为特色学校,每一所特色学校都可能突破“瓶颈”，走出“高原”,优质发展。4.“战略”就是指特色学校创建与发展中统领性的、全局性的谋略、方案和对策。四、课题研究的目标 在深入分析、明确特色学校内涵的基础上，立足于我国基础教育的实际，通过本课题的研究，总结提炼特色学校的类型、特征、要素和形成条件；探索学校发展如何突破“瓶颈”，走出“高原”的途径；形成创建特色学校，学校优质发展的基本策略；总结形成特色学校评价标准；促进中小学、幼儿园特色学校创建与发展，丰富我国基础教育的优质教育资源。五、课题研究的内容 1如何理解和认识“特色学校”？ 进一步完善对特色学校的本质、特征和要素的理解；探究创建特色学校的科学理论基础与依据。 2.创建特色学校的基础对我国部分中小学、幼儿园、职业学校及特殊教育学校学校建设进行调研，了解办学思想、教育理念、学校管理、教学模式、德育活动、校本课程、学科建设等情况。 3.名校的内涵和优势 衡量名校的行政标准是什么？社会认可的名校是什么样的？教育界，尤其是校长们对于名校内涵的思考，知名度较高的学校现状和优势如何？ 4.新时期学校发展的战略选择通过对我国部分知名度较高的中小学学校发展分析与展望，探求新时期学校发展的战略选择。新时期学校发展的着力点体现在内涵发展,并以凸现办学特色、注重办学质量、坚持以人为本为标志。5.创建特色学校的建设流程及关键环节即：条件的分析和研究、特色的挖掘和凝练、路径方法的选择、要点建设与扩展、结果的呈现与提升等。通过特色建设，学校明确了自己的努力方向和发展的关键点，实现教师学生的发展、学校竞争力的提升、家长及社会对学校认可度的提高。6.特色学校建设的基本类型： （1）目标优化型：即遵照教育方针的基本精神，依据当地经济建设、社会发展和学校的实际情况，确定本校的育人目标，达到优化全局，形成学校特色的目的。 （2）内容优化型：教育内容涵盖面比较广，一般来说，德育、智育、体育、美育和劳动技术教育是基本教育内容。可以抓住某一“育”作为“突破口”（一校一品），对学校实行整体优化，形成鲜明的特色。 （3）方法优化型：如教育思想特色、教研教改特色等。 （4）系统优化型：系统优化模式是从组织管理的角度来谈学校特色的。 7.创建特色学校的基本策略探求创建特色学校的策略与方法，加强学校整体性特色的创建工作，寻求特色学校建设（办学模式、课程教学、教育途径、学校管理、团队建设、师资培训的特色等）在内容、策略、操作等方面的突破。 （1）积极推进校本研究：特色科研、特色课程、特色活动、校本管理、校本培训等。 （2）积极的政策导向：教育行政部门出台相关文件，积极引导学校创建特色，如宣传创建特色学校成果、为特色学校创建和发展提供政策支持等。 （3）搭建特色学校创建与发展研究共同体：由教育行政部门、教育科研机构和学校共同参与特色学校创建与发展研究，教育科研机构为创建特色学校提供理论支撑，帮助学校共同分析创建特色学校中的问题、困惑与挑战；学校为教育行政部门和教育科研机构提供创建特色学校的第一手资料，为政策制定提供依据，为学校与学校的交流互动搭建平台等。8.如何建立有利于特色学校建设和学校发展的评价制度六、研究原则和研究方法1研究原则（1）理论联系实际的原则（2）因地制宜的原则（3）系统科学原则（4）教育科学原则2研究方法（1）本课题属于应用研究范畴，以实验研究和行动研究为主，辅之以调查法、实验法、经验总结法、行动研究法、个案法。（2）研究实施过程中应针对实践中存在的问题选择适当的研究方法开展研究，倡导以问题解决为中心的研究。七、研究参与单位参研课题的单位主要是中小学校、职业学校、特教学校、幼儿园、地区教科研机构，可以成为“课题实验校科研单位或重点科研单位”。参研课题的单位还可以是地区教育行政部门，可以成为“课题实验区的区域指导中心”。八、课题管理与指导1.课题管理系统总课题组（课题组机构详见附件1）总课题组办公室子课题组（实验区、实验校）参研单位课题负责人参研教师2.网络支持：中国学校发展网、中国教培网3.成立实验子课题组凡参加本课题研究的参研单位均须经申报、审批后，方能承担子课题研究任务。子课题的申报必须依据总课题的原则要求，可予以创新发展。4.实验区、实验校实验区是申报本课题核心子课题的区域性实验单位。实验区拥有一批子课题实验校。实验区、实验校由总课题组办公室直接管理和指导。5课题申报程序申请参加课题研究的参研单位经审查合格后，由总课题组办公室下达立项通知，并在总课题组办公室备案。实验基地先须申报子课题（子课题研究选题详见附件2），最后由总课题组办公室核查资质，认证后即予授牌。6课题研究培训（1）培训方式：集中培训、书面培训、单独指导（2）培训内容：宏观、微观管理理论 研究方法论管理模式与成功案例中外教育学理论教育哲学7研究工作的指导（1）日常指导主要依托中国学校发展网、中国教培网远程培训和指导，进行远程服务。（2）重点指导组织专家定期到实验区、实验校进行指导。8研究工作的检查和总结（1）建立研究工作定期汇报制度；（2）定点召开研究工作现场交流会；（3）定时召开研究工作年会；（4）定期召开研究工作阶段性成果交流研讨会；（5）研究工作总结会和总课题结题会。9研究信息和研究成果的发布登录中国学校发展网、中国教培网网站，浏览本课题所属子课题的阶段研究成果和有关本课题的消息及专访报道。九、预期研究成果研究成果的表现形式：（1）理论研究成果：研究论文；研究专著、案例文集等。（2）实验研究成果：实验报告；调查报告；执行报告等。（3）行动研究成果：校内师生员工评价；同行评价；社会评价；主管的行政、科研部门评价。重点是地区或学校在实施方案过程中的成功操作经验总结。 中国特色学校创建与发展战略研究总课题组 2012年2月1日中国特色学校（高中校）创建与发展战略研究子课题研究 选题目录1、特色学校创建促进学校整体优化发展的研究2、特色学校创建确立以人为本核心地位的研究3、特色学校创建与学校创新发展的实践与研究4、特色学校创建推进课堂教学改革与创新的研究5、特色学校创建与如何创办卓有成就的精品学校6、特色学校创建与提高课堂教学实效性的教学策略研究7、特色学校创建与特长教育的研究8、特色学校创建和特色课程开发与实施的研究9、特色学校创建与学生自我教育班级特色研究10、特色学校创建与名校长、名教师成长的研究11、特色学校创建与案例教学法在学科教学中应用的实践与研究12、特色学校创建与追求精致的教育 成就每一个孩子的实践与研究13、特色学校发展策略的研究14、特色学校创建与德育创新的研究15、特色学校创建与校本教材开发、校本教研特色的研究16、特色学校创建与减轻学生课业负担的实践与研究17、特色学校创建与立足传统、优势的校园文化建设的实践与研究18、特色学校创建推进和谐校园文化建设的研究19、特色学校创建与全面提高教育质量的研究20、特色学校创建校长特质与教师素养的研究21、创建学校特色品牌，促学生个性发展的研究22、特色学校创建与学校教学管理有效性的实践与研究23、特色学校创建与幸福教育理念下的学校文化建设的研究24、特色学校创建与促进体育工作与学生体质发展的研究25、特色学校创建与构建优秀班级文化,培养学生良好习惯的实践与研究26、特色学校创建与多样化背景下通用技术实践活动的探究27、特色学校创建与激发学习兴趣,打造高效课堂的实践与研究28、特色学校创建与新课程理念与提高课堂教学效率的实践与研究29、特色学校创建与提升校长课程领导力的实践与研究 注：各课题组或个人也可以根据自身情况自拟有关中国特色学校（中学）创建与发展战略研究的课题开展研究。中国特色学校（初中校）创建与发展战略研究子课题研究 选题目录1、特色学校创建促进学校整体优化发展的研究2、特色学校创建确立以人为本核心地位的研究3、特色学校创建与班级特色学生个性发展的研究4、特色学校创建推进课堂教学改革与创新的研究5、特色学校创建促进“学困生”进步的研究6、特色学校创建促进薄弱学校向优质学校发展的研究7、特色学校创建与特长教育的研究8、特色学校创建和特色课程开发与实施的研究9、特色学校创建与学生自我教育班级特色研究10、特色学校创建与名校长、名教师成长的研究11、特色学校创建与案例教学法在学科教学中应用的实践与研究12、特色学校创建中的班主任工作与班级管理创新的研究13、特色学校发展策略的研究14、特色学校创建与德育创新的研究15、特色学校创建与校本教材开发、校本教研特色的研究16、特色学校创建与减轻学生课业负担的实践与研究17、特色学校创建与立足传统、优势的校园文化建设的实践与研究18、特色学校创建推进和谐校园文化建设的研究19、特色学校创建与全面提高教育质量的研究20、特色学校创建校长特质与教师素养的研究21、创建学校特色品牌，促学生个性发展的研究22、特色学校创建与学校教学管理有效性的实践与研究23、特色学校创建与幸福教育理念下的学校文化建设的研究24、特色学校创建与促进体育工作与学生体质发展的研究25、特色学校创建与构建优秀班级文化,培养学生良好习惯的实践与研究26、特色学校创建与多样化背景下通用技术实践活动的探究27、特色学校创建与特长生培养的研究28、特色学校创建与新课程理念与提高课堂教学效率的实践与研究29、特色学校创建与提升校长课程领导力的实践与研究 注：各课题组或个人也可以根据自身情况自拟有关中国特色学校（中学）创建与发展战略研究的课题开展研究。中国特色学校（小学）创建与发展战略研究子课题研究 选题目录1、特色学校创建与名校发展的研究 2、特色学校创建与学校文化建设的研究3、特色学校创建与特色课程开发与实施的研究 4、特色学校创建与德育创新的研究5、特色学校创建与推进和谐校园建设的研究6、特色学校创建与生命化校园建设的研究7、特色学校创建与和美教育模式的研究8、特色学校创建途径与方法的研究9、创建特色学校与弘扬民间艺术的实践与研究10、特色学校创建与促进单亲家庭学生健康成长的实践与研究11、特色学校创建与课外体育活动项目、组织管理有效性的实践与研究12、特色学校创建与推进阳光校园建设的研究13、特色学校创建与学校在综合实践活动中活动主题设计的实践与研究14、特色学校创建与小学生自立能力培养的实践与研究15、特色学校创建与心理放松训练缓解学生考试焦虑的有效性研究 16、特色学校创建与小学品德课探究性学习的实践与研究17、特色学校创建与在问题解决中，小学生模型思想建立的实践与研究18、特色学校创建与在班级建设中应用积极心理学的实践与研究19、特色学校创建与教育信息化手段应用的研究20、特色学校创建与学校管理模式和运行机制的研究21、特色学校创建与推动小学科技教育建设的实践与研究22、特色学校创建与推动书香校园文化试点示范校建设的实践与研究23、特色学校创建与学校骨干教师培养的实践与研究24、特色学校创建与小组合作模式在班级管理中的应用的实践与研究25、特色学校创建与社会、家庭建立共育机制的实践与研究26、特色学校创建与校本课程资源开发利用的实践与研究27、特色学校创建与运用多元化教学手段，提高课堂教学效率的实践与研究28、特色学校创建与以校本培训促进教师专业发展的实践与研究29、特色学校创建与提高教育科研时效性的途径方法的的实践与研究30、特色学校创建与珍惜生命，加强校园安全的实践与研究注：各课题组或个人也可以根据自身情况自拟有关中国特色学校（小学）创建与发展战略研究的课题开展研究。中国特色幼儿园创建与发展战略研究子课题研究选题目录1、特色幼儿园创建的理论基础研究2、特色幼儿园创建与全面贯彻教育方针的研究3、特色幼儿园创建与突破素质教育实施瓶颈的实践与研究4、特色幼儿园创建途径与方法的实践与研究5、特色幼儿园创建发展策略的研究6、特色幼儿园创建与新型管理与制度创新的实践与研究7、特色幼儿园创建与园长特质、教师素养的实践与研究8、特色幼儿园创建的政策导向与评价制度的实践与研究9、特色幼儿园创建推进区域幼儿园优化布局的研究10、特色幼儿园创建与区域教育均衡发展的研究11、特色幼儿园创建与保教结合促幼儿全面发展的实践与研究12、特色幼儿园创建促进幼儿园整体优化发展的研究13、特色幼儿园创建与全面提高教育质量的研究14、特色幼儿园创建与幼儿园文化建设的实践与研究15、特色幼儿园创建与德育创新的研究16、特色幼儿园创建与确立以人为本核心地位的研究17、特色幼儿园创建与园长在课程改革中的引领作用18、特色幼儿园创建与推动教育科研发展的研究19、特色幼儿园创建与如何培养幼儿自我保护意识与能力的实践与研究20、特色幼儿园创建与特色课程开发与实施的研究21、特色幼儿园创建与名园长、名教师成长的研究22、特色幼儿园创建与促进薄弱幼儿园向优质幼儿园发展的研究23、特色幼儿园创建中的班主任工作与班级管理创新的实践与研究24、特色幼儿园创建与班级特色、幼儿个性发展的研究25、特色幼儿园创建与教育信息化手段应用的研究26、特色幼儿园创建与以图画书为载体，提高幼儿多元表达能力的实践与研究27、特色幼儿园创建与幼儿园区域环境创设与指导的实践与研究28、特色幼儿园创建与引领教师专业成长的有效途径29、中国特色学校创建与国外特色幼儿园之比较的研究30、特色幼儿园创建与标准与评价的研究31、特色幼儿园创建与幼儿生活礼仪培养的实践与研究32、特色幼儿园创建与通过课题研究，形成幼儿园特色注：各课题组或个人也可以根据自身情况自拟有关中国特色幼儿园创建与发展战略研究的课题开展研究。中国特色职业学校创建与发展战略研究子课题研究选题目录1、特色职业学校创建与面向社会实现专业企业化运作的实践与研究2、 特色职业学校创建与学校专业课程设置的实践与研究3、 特色职业学校创建与专业课有效课堂教学的实践与研究4、 特色职业学校创建与学生专业职业道德教育的实践与研究5、 特色职业学校创建与坚持以市场为中心，就业为导向培训模式的实践与研究6、 特色职业学校创建与学校双师型教师队伍建设的实践与研究7、特色职业学校创建与教学实训基地建设的实践与研究8、特色职业学校创建与校长办学风格的探索与研究9、特色职业学校创建与中高职有效衔接的实践与研究。10、特色职业学校创建与职业学校实施学分制的实践与功效。11、特色职业学校创建与根据市场需求，创办新专业的实践与研究。12、特色职业学校创建与提高职业学校德育工作实效性的实践与研究。13、特色职业学校创建与职业学校招生模式的探索与研究。14、特色职业学校创建与职业学校学生就业模式的探索与研究。15、特色职业学校创建与职业学校教师专业化发展的实践与研究。16、特色职业学校创建与彰显学校特色文化建设的实践与成效。17、特色职业学校创建与将教育教学取得的成效转化为科研成果的实践与研究。18、特色职业学校创建与教师由“实践型”向“研究型”转变的实践与研究。19、特色职业学校创建推动职业教育发展的研究20、特色职业学校创建与班级特色、学生个性发展的研究21、特色职业学校创建与校本教材开发、校本教研特色的研究22、特色职业学校创建与推进课堂教学改革与创新的研究23、特色职业学校创建与特色专业建设的实践与研究24、特色职业学校创建与学校教育质量监控和人才评价制度改革的实践与研究25、特色职业学校创建与加强职业教育国际合作的实践与研究26、特色职业学校创建与职业教育集团化发展与促进优质资源共享的实践与研究注：各课题组或个人也可以根据自身情况自拟有关中国特色职业学校创建与发展战略研究的课题开展研究。中国特色特殊教育学校创建与发展战略研究子课题研究 选题目录1、特色特殊教育学校创建与促进学校可持续发展的实践与研究。2、特色特殊教育学校创建与智障儿童学前教育干预与训练的实践研究。3、特色特殊教育学校创建与“随班就读”规范化管理的实践与研究。4、特色特殊教育学校创建与“特殊教育班”的管理与教学研究。5、特色特殊教育学校创建与特殊学生个性化教育的实践与研究。6、特色特殊教育学校创建与家庭教育环境对特殊儿童发展影响的探索与研究。7、特色特殊教育学校创建与培智学校支持性教育课程的实践与研究8、特色特殊教育学校创建与提高教师信息技术综合应用能力的实践与研究。9、特色特殊教育学校创建与智障儿童生存技能与意识培养的实践与研究。10、特色特殊教育学校创建与对智障儿童实行康复、教育、培训一体化教育模式的实践与研究。11、特色特殊教育学校创建与智障儿童个别化教育培养的实践与研究12、特色特殊教育学校创建与教育信息化手段应用的实践与研究13、特色特殊教育学校创建与特殊学校教师专业化发展的实践与研究14、特色特殊教育学校创建与医教结合创建特色特殊教育学校的实践与研究15、特色特殊教育学校创建与提高智障学生生活适应能力的实践与研究16、特色特殊教育学校创建与特殊教育创新的实践与研究17、特色特殊教育学校创建与生命化校园建设的实践与研究18、特色特殊教育学校创建与特教学校发展艺术教育特色的实践与研究19、特色特殊教育学校创建与特殊学校青年教师校本培训策略的实践与研究20、特色特殊教育学校创建与家校结合，推动残障儿童全面康复的实践与研究21、特色特殊教育学校创建与加强班级建设、促进学生个性发展的实践与研究22、特色特殊教育学校创建与聋校引用普校教材教学设计的实践与研究23、特色特殊教育学校创建与培智学校社区融合教育实践研究24、特色特殊教育学校创建与促进特殊学校内涵发展的实践与研究25、特色特殊教育学校创建与特教学校开展书画教育的实践与探究26、特色特殊教育学校创建与特殊教育学校校本课程开发的实践与研究27、特色特殊教育学校创建与提高培智生课堂有效教学的实践与研究28、特色特殊教育学校创建与为残疾学生终身发展奠定坚实基础的实践与研究29、特色特殊教育学校创建与以教科研促发展提升教师专业化水平的实践与研究注：各课题组或个人也可以根据自身情况自拟有关中国特色特殊教育学校创建与发展战略研究的课题开展研究。关于课题相关问题的说明 一、经费1、实验单位申请开展子课题研究所需费用自筹。2、总课题组对子课题参研单位不收取任何课题管理费用。3、总课题组对参研单位收取咨询服务费：咨询服务费主要用于（材料费、培训费、国际合作与交流费、课题研究指导手册一本、专家咨询费、专家指导费和课题专业网站的运营和维护，课题官方网站WWW.ZGXXFZW.COM了解详情结题鉴定费等）。4、参研单位免费参加课题国际交流等。 （1）科研单位：免费2人次参与香港澳门课题成果展示与交流； （2）重点科研单位：免费3人次参与香港澳门的课题成果展示与交流； （3）示范科研基地：免费6人次参与香港澳门的课题成果展示与交流； （4）重点示范科研基地：免费15人次参与香港澳门的课题成果展示与交流； （5）区域指导中心（实验区）：免费20人次参与香港澳门的课题成果展示与交流，免费3人次参与台湾的课题成果展示与交流。5、实验学校免学费参加总课题组组织的论坛、研讨会等活动。 （1)科研单位免学费2人/每期； （2）重点科研单位免学费3人/每期； （3）示范基地免学费6人/每期； （4）重点示范科研基地免学费15人/每期； （5）区域指导中心（实验区）免学费30人/每期。6、课题组对实验校一次性收咨询服务费费标准（1）科研单位6800元，（2）重点科研单位9800元，（3）示范科研基地19800元；（4）重点示范科研基地39800元；（5）区域指导中心（实验区）100000元；（6）校园文化建设方案另议。 二、总课题组为参研单位提供的管理与服务 （一）为“科研单位”提供的管理与服务 1、由教育部中国教师发展基金会国家教师科研基金“十二五”规划重点课题“中国特色学校创建与发展战略研究”总课题组为课题实验校颁发“中国特色学校创建与发展战略研究科研单位”铜牌与证书。课题组成员获得课题研究立项证书。结题验收通过后，课题组成员获得课题研究结题证书或成果获奖证书； 2、为实验学校提供课题“中国特色学校创建与发展战略研究”涵括内容的咨询服务以及共性指导方案； 3、为实验学校提供“中国特色学校创建与发展战略研究”相关动态信息； 4、通过中国学校发展网搭建各实验单位交流平台； 5、组织课题工作的宣传报道，综合宣传报道有关实验学校的动态、经验、成果等； 6.、有计划的组织培训交流和研讨活动，为实验学校提供对外合作交流机会，为校长、教师提供赴国外教育考察机会； 7、考察实验学校研究工作,检查实验学校研究进展情况,应实验学校的要求组织专家实地咨询指导，组织实验学校和课题研究人员的交流、培训活动，帮助实验学校提高教科研水平； 8、每年组织课题年会，进行总结、评优、成果交流，并进行相关报道和成果推广； 9、课题开题和结题时，总课题专家组成员与实验学校负责人共同完成课题相关事宜； 10、为“科研单位”免费发放课题研究指导手册。 （二）为“重点科研单位”提供的管理与服务1、由教育部中国教师发展基金会国家教师科研基金“十二五”规划重点课题“中国特色学校创建与发展战略研究”总课题组为课题实验校颁发“中国特色学校创建与发展战略研究重点科研单位”铜牌与证书。课题组成员获得课题研究立项证书。结题验收通过后，课题组成员获得课题研究结题证书或成果获奖证书；210（同“科研单位”）11、邀请重点科研单位学校校长或课题主持人成为总课题组指导委员会成员，推荐该校本课题优秀科研工作者与全国知名专家组成专家组前往各地讲学；12、协助重点科研单位学校召开全国研讨会、观摩会，推广宣传其先进经验与研究成果，发挥示范作用。 （三）为“示范科研基地”提供的管理与服务1、由教育部中国教师发展基金会国家教师科研基金“十二五”规划重点课题“中国特色学校创建与发展战略研究”总课题组为课题实验校颁发“中国特色学校创建与发展战略研究示范科研基地”铜牌与证书。课题组成员获得课题研究立项证书。结题验收通过后，课题组成员获得课题研究结题证书或成果获奖证书；210（同“科研单位”）11、邀请示范科研基地学校校长或课题主持人成为总课题组指导委员会专家，前往全国各地讲学；12、协助示范科研基地学校召开全国研讨会、观摩会，推广宣传其先进经验与研究成果，发挥示范作用。 （四）为“重点示范科研基地”提供的管理与服务 1、由教育部中国教师发展基金会国家教师科研基金“十二五”规划重点课题“中国特色学校创建与发展战略研究”总课题组为课题实验校颁发“中国特色学校创建与发展战略研究重点示范科研基地”铜牌与证书。课题组成员获得课题研究立项证书。结题验收通过后，课题组成员获得课题研究结题证书或成果获奖证书；210（同“科研单位”）11、邀请重点示范科研基地学校校长或课题主持人成为总课题组指导委员会专家，前往全国各地讲学；12、协助重点示范科研基地学校召开全国研讨会、观摩会，推广宣传其先进经验与研究成果，发挥示范作用。 （五）为“区域指导中心”提供的管理与服务 1、由教育部中国教师发展基金会国家教师科研基金“十二五”规划重点课题“中国特色学校创建与发展战略研究”总课题组为课题实验区颁发“中国特色学校创建与发展战略研究区域指导中心”铜牌与证书。课题组成员获得课题研究立项证书。结题验收通过后，课题组成员获得课题研究结题证书或成果获奖证书；2、指导区域指导中心为实验校提供课题“中国特色学校创建与发展战略研究”涵括内容的咨询服务以及共性指导方案；3、指导区域指导中心为实验校提供“中国特色学校创建与发展战略研究”相关动态信息；4、通过中国学校发展网为区域指导中心搭建交流平台；5、邀请区域指导中心负责人或课题主持人成为总课题组指导委员会专家，前往全国各地讲学；6、指导区域指导中心承办全国性的论坛会议，向全国现场展示科研成果，择优承办课题组年会；7、配合区域指导中心邀请知名专家到实验校进行问题诊断与实施指导；8、 指导区域指导中心在本区域内发展实验学校； 9、为“区域指导中心”免费发放课题研究指导手册。 教育部中国教师发展基金会 国家教师科研专项基金管理办公室 中国特色学校创建与发展战略研究总课题组 2014年6月23日 教育部中国教师发展基金会国家教师科研专项基金管理办公室关于下达国家教师科研专项基金“十二五”规划全国重点课题的立 项 通 知经教育部中国教师发展基金会、国家教师科研专项基金管理办公室审核批准，课题项目“中国特色学校创建与发展战略研究”获准通过立项，被列为国家教师科研专项基金“十二五”规划全国重点课题。现通知如下：课题名称：中国特色学校创建与发展战略研究课题类别：全国重点课题编号：CTF120539负 责 人：袁国忠调研经费：自筹根据教育部关于全国教育科研规划项目管理的有关规定及国家教师科研基金“十二五”科学研究规划项目管理要求，请课题组负责人做好下述工作：1.尽快确定“中国特色学校创建与发展战略研究”课题项目的具体实施方案，组织开题，发展实验学校，并将实施方案和调研进展情况及时报送国家教师科研专项基金管理办公室。2.根据申报表的有关成果预期做好课题调研项目的自我管理工作。课题组的有关重要活动