先学后教六年级上第一单元数学教案.docVIP

第一单元 位 置第一课时教学课题：用数对表示位置教学内容：教材1至3页内容。 学习目标：1.能用数对表示物体的位置. 2.正确区分列和行的顺序。学习过程：一、新知导入、明确目标能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。二、自学指导、合作探究1、认真看课本1至2页例二上面的内容，看图看文字并填空。重点看黄色部分和例1。并思考下面问题：什么是列和行？确定一个同学的位置，用了几个数据？ 第一个数据表示的是什么？第二个数据表示的是什么？5分钟后比谁能正确做出与例题相似的题。2、看一看：生认真看书自学，师巡视督促人人都能认真看书。3、做一做：第三页做一做。三、大组汇报、教师点拨1、更正：观察黑板上的习题发现与自己不同的上台板书与相应位置。2、集体订正，若对或错问为什么？数据书写应该注意啥？四、变式练习、拓展提高1、教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。2、练习一：1题和2题。3、布置作业：、生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。、第5页的3题和4题五、课堂小结、要点回归今天我们学习了用几个数表示物体的位置？需要注意什么？课后反思：本节课内容是在学习了用前后、左右、上下等表示物体位置和东西南北等八个方向及认识简单的路线图等知识的基础上进行学习的，是“方向与位置”内容的延续和发展。 “数对”这一数学知识对于学生来说比较抽象，为了解决这一问题，我注意了以下几点。1、本节课的教学是先从认识观察者与被观察者开始的。2、在教学中引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念。3、在教学中我应用了小组讨论的方法。通过学生的讨论汇报，我适时引导从而使学生认识了数对表示方法的科学性、准确性和简洁性。通过实际的教学，我认为我在教学这节课的时候还存在着以下几点缺憾： 1、讲完课后总觉的有些面面俱到，没有突出重点。2、在小组讨论的时候给学生的时间太少，学生自由活动不够充分。3、过于依赖课件，在讲到十几分钟的时候，电脑突然死机使我有些措手不及，上课的思路有些乱了。在处理这个突发事件时，我处理的也有些不当。第二课时学习课题：用数对表示位置学习内容：教材3至6页内容。学习目标：在方格纸上用数对确定点的位置，利用方格纸正确表示列与行。学习过程：一、新知导入、明确目标在方格纸上用数对确定点的位置，利用方格纸正确表示列与行。二、自学指导、合作探究认真看课本3页例二的内容，看图看文字并填空。重点看黄色部分和例二。并思考下面问题：1、如何表示出图上的场馆所在的位置？2、依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置？ 3、在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置的根据是啥？ 5分钟后比谁能正确做出与例题相似的题。看一看：生认真看书自学，师巡视督促人人都能认真看书。做一做：第6页的5题和7题三、大组汇报、教师点拨1、更正：观察黑板上的习题发现与自己不同的上台板书与相应位置。2、集体订正，若对或错问为什么？数据书写应该注意什么？四、变式练习、拓展提高第六页第6题（1）独立写出图上各顶点的位置。（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？五、课堂小结、要点回归今天我们又学习了用什么表示物体的位置？需要注意什么？课后反思： 本课主要学习数对的含义以及用数对在方格图上确定位置。学生在以前已经学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置，初步获得了用自然数表示位置的经验。本课主要对这种经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展学生空间观念，提高抽象思维能力，这也是学生以后学习平面直角坐标系的重要基础。第二单元 分数乘法第一课时学习课题：分数乘整数 学习内容：教材8至9页内容。学习目标：1.通过观察、讨论、猜想、验证、探索活动理解分数乘整数的意义。 2.能归纳出分数乘整数的计算方法，并能正确计算。一、新知导入、明确目标同学们，今天我们来学习“分数乘整数”（板书）这节课我们的目标是（出示，齐读）知道分数乘整数的计算方法并会进行计算。要想达到目标，离不开大家的努力。下面请同学们打开书本。二、自学指导、合作探究认真看课本8页至9页做一做上面的内容，看图看文字并填空。重点看黄色部分和红色部分。并思考下面问题：例一所表示的意义是什么？例二的计算方法是什么？应该注意哪些方面？ 分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同吗？ 5分钟后比谁能正确做出与例题相似的题。看一看：生认真看书自学，师巡视督促人人都能认真看书。师：看完的同学请举手。下面我们来检测一下自己的自学效果。 做一做：（第9页的做一做，找两人板演） 提要求：写出计算过程，并把字写规范。 1、生独立完成，师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置。2、观察黑板有不同答案的学生请上台更正。三、大组汇报、教师点拨更正：观察黑板上的习题都有哪些答案。1、 集体订正，若对或错问为什么？数据书写应该注意什么？3、谁来说一说分数乘整数的计算法则是什么？4、计算的过程中怎样比较简便？四、变式练习、拓展提高 1、课堂作业：12页的1和2题。2、练习题：练习二4和7题五、课堂小结、要点回归六、课堂小结：今天我们学习了什么？需要注意什么？课后反思： 本节课的重点是得出分数乘整数的计算方法，约分时，只能将分母与整数约分。我还没有完全放手让 学生自己总结出计算方法，没时间多练。对学生还是不放心，老师讲得太多，强调的主题太多，一些注意事项没有变成学生的语言，让学生去发现，去解决，从而记忆不是很深刻。只顾及到了成绩好的学生，从这一点，我深深体会到什么是“备教材”，“备学生”。课前要把知识点吃透把握住重点、难点，哪些要补充，哪些地方要创造性使用教材。学生以一个什么样的方式更容易接受，老师哪些地方该讲不该讲，都需要我们深思熟虑。 第二课时学习课题：分数乘分数 学习内容：教材10至11页内容。学习目标：知道分数乘分数的计算方法并会进行计算。一、新知导入、明确目标知道分数乘分数的计算方法并会进行计算。二、自学指导、合作探究认真看课本10页至11页做一做上面的内容，看图看文字并填空。重点看黄色部分和红色部分。并思考下面问题：1、例3所表示的意义是什么？2、例4的计算方法是什么？应该注意哪些方面？ 3、分数乘分数的意义和整数乘法的意义相同吗？ 5分钟后比谁能正确做出与例题相似的题。看一看：生认真看书自学，师巡视督促人人都能认真看书。师：看完的同学请举手。下面我们来检测一下自己的自学效果。三、大组汇报、教师点拨1、更正：观察黑板上的习题都有哪些答案。2、集体订正，若对或错问为什么？数据书写应该注意什么？3、谁来说一说分数乘分数的计算法则是什么？4、计算的过程中怎样比较简便？四、变式练习、拓展提高1、课堂作业：12页的3和13页8题。 2、课堂练习：练习二5和10题五、课堂小结、要点回归今天我们学习了什么？需要注意什么？课后反思：分数乘分数的意义是分数乘整数意义的扩展，且计算算理较难理解，所以这部分内容是本节教学的重点，也是难点。反思本课的教学，在计算方法的形成过程时，有点重结论轻过程之嫌。如果加上让学生自己举例验证的环节，可能更体现数学思想方法的渗透；另外，平时教学中，发现学生如果在原来的题目上直接约分，学生往往错误率相对高一点，于是一律要求重新抄题再约分，因此在练习中要求先约分再计算时，学生基本都是先抄好题目，然后在计算过程中进行约分的，其实这一个环节可以放在第二课时中进行，放在这里让学生倒有点无所适从的感觉。第三课时学习课题：整数乘法运算定律推广到分数学习内容：教材14页内容。学习目标：掌握分数混合运算的计算顺序，并会进行简便计算。一、新知导入、明确目标掌握分数混合运算的计算顺序，并会进行简便计算。二、自学指导、合作探究认真看课本14页做一做上面的内容，看算式和文字并填空。重点看黄色部分和红色部分。并思考下面问题：1、例5所表示的运算定律是什么？2、例6的计算方法是什么？应该注意哪些方面？ 3、整数乘法计算法则对于分数同样适用吗？ 5分钟后比谁能正确做出与例题相似的题。看一看：生认真看书自学，师巡视督促人人都能认真看书。师：看完的同学请举手。下面我们来检测一下自己的自学效果。做一做：（第14页的做一做，找两人板演） 师提要求：写出计算过程，并把字写规范。 1、生独立完成，师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置。 2、观察黑板有不同答案的学生请上台更正。三、大组汇报、教师点拨 1、更正：观察黑板上的习题都有哪些答案。 2、集体订正，若对或错问为什么？数据书写应该注意什么？3、谁来说一说分数混合运算的顺序是什么？4、计算的过程中怎样比较简便？乘法的运算定律有哪些？四、变式练习、拓展提高1、课堂作业：15页的1、3和4题。2、课堂练习