《饭后的学问》说课稿.doc

饭后的学问说课稿 定南第二小学 刘海燕各位领导、老师大家好：今天我说课的内容是劳动安全卫生常识一书第三章卫生安全中的饭后的学问一课。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、作业布置等环节来进行我的说课。一、说教材小学生个性逐渐形成、独立，对周围事物充满好奇，急于想去探索与体验，却往往忽视了自身的安全。中小学公共安全教育指导纲要明确要求：学校必须依法管理，做好学生饮食安全监督检查，把保护学生的饮食安全放在工作首位，小学教育必须结合学生的生活和活动进行食品安全、保健安全等方面的教育，以提高小学生的自我保护能力。为满足低年级学生的认知、能力、情感需要，我把目标定位如下：1、知识目标：了解不正确的饭后行为习惯，同时认知饭后健康行为。 2、能力目标：养成良好的饭后行为习惯，提高自我健康意识。 3、情感目标：能够主动注意并纠正身边人的不健康饭后习惯，培养关爱健康，珍惜生命的情操。二、教学活动重难点重点：让学生了解饭后不健康的行为习惯，同时使其认知饭后健康行为。难点：帮助学生养成健康的饭后行为习惯，提高健康意识，培养关爱健康，珍惜生命的情操。三、说教法在本次教学活动中，我将通过提问法、启发法、等几种教学方法相结合，动静交替，使学生在看看、想想、讲讲、做做等教学活动中，感受到获得知识的成功和喜悦。四、说学法学生将采用观察分析法、讨论法等学法，让他们主动探索，积极有趣的完成本节课的学习。五、说教学活动过程本次教学活动我设立了四个环节。故事导入，激发兴趣。主体感知，探讨深入。升华主题，总结延伸。环节一、故事导入，激发兴趣兴趣是学习最好的老师，为了吸引学生，活动一开始我就以讲小朋友裕裕的故事，这样进行新课的有效导入，并且我又趁热打铁地问孩子们，上节课老师要大家观察身边人的饭后行为习惯，现在把你们观察到的结果跟大家交流交流吧。环节二、主体感知，探讨深入为了让孩子带着“我想知道，我要学”的意识在快乐愉悦的气氛中主动去学习。 1、幻灯片出示饭后的种种常见不良的习惯，把学生的思维由刚才的裕裕的故事拉回自身的生活情境中来，对自己的饭后行为进行照镜子。把学生看到的或想到的一些不规范的饭后行为加以展示交流，引起所有学生的思想共鸣。老师出示收集到的一些饭后的种种常见不良的习惯：1、饭后立即吃水果；2、饭后立即吃冷饮；3、饭后立即看书、学习；4、饭后立即运动等。 这样既满足了学生作为知识的发现者、探索者、研究者的心理需要，又让学生体验到自己在日常生活行为中原来有这么多的安全隐患。促使他们反思改进。2、（过渡）通过医生的话，揭示上面各种饭后习惯是不正确的。学生通过观看医生对裕裕说的话，明白刚才 3、图文并茂，告诉孩子这些饭后行为为什么不对，应该怎么改正。你还知道饭后不能立即做什么吗？环节四、升华主题，总结延伸为了让我们的活动得到延伸，我将鼓励安排学生们们分组做一个问卷调查，针对幻灯片上的十个问题，让小组组长概括和总结。同时让大家都了解自己及其他同学的饮食方式是合理的还是不合理的，在今后的生活中需要作出正确的调整。学生发挥想象和创意，写写“饮食安全我的健康我做主”的互动小标语。突破难点。六、说作业布置为了使本节课的知识发挥强有力的效应，为学生所用，我让他们课后为自己制定一个日常合理膳食的表格。谢谢大家！让自己的交通行为得满分-八年级交通安全教育主题班会 说课稿江西省龙南中学初中部徐伟平尊敬的各位评委老师：大家好！交通工具的发展给人们生活带来便利的同时，也存在着严重的安全隐患。为了预防交通事故的发生，确保学生人身财产安全。我今天说课的内容为交通安全。一、说教材：教育部制定的中小学学生公共安全教育指导纲要中明确指出：增强初中生自觉遵守交通法规的意识；主动分析出行时存在的安全隐患，寻求解决方法；防止因违章而导致交通事故的发生。我的安全我知道第六章交通安全，介绍了有关出行时交通安全知识和应急逃生的技能。知识点丰富，内容全面。初中学生对交通安全已经有了丰富的感性认识。但他们活泼、好动，行为的随意性很大，不注重行为的后果。尽管发生在中小学生人群中交通安全事故原因不一，但其中一个很重要的原因是跟学生的交通行为密切相关。我校地处县城，全校走读生众多，一下课就有大量的学生走出校园，进入车辆众多、交通秩序较为混乱的龙鼎大道，不少同学因为自己的交通行为不规范，曾上演了一些惊险场面。基于上述教材及学情分析，结合初中生的心理特征和认知水平。我从以下三个方面设定本次班会活动的目标。一、知识目标：引导学生分析出行时存在的交通安全隐患，学习有关交通法规知识，掌握交通标志的含义。二、能力目标：引导学生在日常行为中自觉做到遵守交通规则，学会应对突发交通事故。三、情感、价值观目标：增强学生遵守交通规则的意识，培养学生社会公德意识。重点为：让学生学会遵守交通规则，养成良好的交通安全行为。难点是：分析自己的交通行为，发现隐患，促使改正，增强对交通规则的自觉遵守意识。二、说教法、学法为了达到以上活动目标，实破活动重点、难点。我应用多媒体网络资源选取了交通安全方面的视频、数据、案例、图片、文字、交通标志等知识作为活动学习的内容。同时，为了让学生成为此次班会活动的主人，我试图通过“情景导入-探究明理-以理导行-总结延伸”的内容安排，应用自主探究、合作交流、小组竞赛、课堂创作等方法激发学生的积极性、主动性，鼓励学生大胆参与、交流，彰显学生学习交通安全知识的主体地位。下面，我就具体谈谈，我在教学过程中如何运用教法进行学法指导，达成活动目标。三、说程序。一、情境导入情境导入阶段，我先让学生观看一组“触目惊心”的交通事故视频，通过体验交通事故发生瞬间的情境，激起学生对交通事故的心灵震撼，让他们体会遵守交通规则的重要性。接着，向学生出示一组交通事故数据。通过对数据的分解认知，让学生认识到交通事故给人们带来的危害，唤起学生学习的主体意识。二、探究明理1、分析一则交通事故发生的原因让学生观看一则交通事故发生的情景案例，引导学生思考讨论：引起这则交通事故的原因有哪些？将思考的结果在全班进行交流。学生可能会得出：他骑自行车的时候双手脱离手把、并排行驶、在马路上追逐打闹等。2、自查不规范交通行为在我们日常的生活中，有哪些类似的不规范交通行为呢？把学生的思维由刚才的交通事故分析拉回自身的生活情境中来，对自己的交通行为进行照镜子。把学生看到的或想到的一些不规范的交通行为加以展示交流，引起所有学生的思想共鸣。老师出示收集到的一些不规范的交通行为图片：1骑车时并排行驶2坐车时，把头手伸出车外3在马路中间急停问候4走路时只顾谈天说地，没注意路面周围情况5在马路并排行走6 在马路上骑自行车玩闹比赛等。这样既满足了学生作为知识的发现者、探索者、研究者的心理需要，又让学生体验到自己在日常交通行为中原来有这么多的安全隐患。促使他们反思改进。3、（过渡）交警叔叔的教诲让学生观看交警对初中生注意交通安全的教育。掌握交警叔叔告诉我们的交通安全行为知识。让学生体会到知法、守法，也让学生感受社会对青少年成长的关心与保护。4、交通安全知识、交通标志学习接着让同学们思考，我们还知道哪些交通安全常识？学生自主学习以下内容：骑自行车九不准、交通安全五不坐、交通安全五不准、城市交通安全常识等等。然后向学生出示一些常见的交通标志。全班同学进行分组，进行小组认交通标志抢答竞赛。激发学生兴趣培养团队精神。三、以理导行学习的目标就是要学以致用，这部份我通过向学生展示一些图片，让同学们找一找、说一说、议一议，发现图中学生交通行为的不当之处，以及思考要怎么改进。四、总结拓展延伸阶段引导学生结合课堂所学知识，联系生活实际，通过编写顺口溜、交通安全标语、创作交通安全歌谣等方式对本节课的内容进行拓展。同时，教会学生应对突发交通事故时应该拔打122报警电话，发现有人受伤应该拔打120急救电话。同时，记住肇事车辆的车牌号及相关特点等。培养