《数字编码》教学设计与评析.doc

数字编码教学设计与评析 襄樊市大庆路小学 刘 敏 教学内容：义务教育课程标准实验教材五年级上册P111-P114数字编码例1、例2和试一试.。教学目标:（一）知识目标1、通过数字编码问题的学习，学生进一步体会数字在生活中的作用。2、根据具体情景需要，会编一些简单的数字编码，并交流欣赏。（二）、能力目标：培养学生运用知识解决实际问题的能力。 （三）、情感目标：培养学生的数感；激发学生“爱数学、学数学、用数学”的情感 .教学重点：了解数字在日常生活中实际运用，探索数字编码的简单方法。教学难点：探索数字编码的简单方法，培养学生的实践能力。教学准备：收集邮政编码、身份证号码、特种服务号码、车牌号码的含义教学过程（一）、游戏导入：下面开始点名，点到的同学请答一声道如果不叫姓名，还能怎样来区分班上的同学呢？生：我们可以给每个同学编个号码这真是个好办法，如果用数字给每位同学都编上不同的号码，这样也能区分班上的同学，看来数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。今天我们就来学习数字编码。同学们，你们寄过信吗？在哪寄的？那我们一起来看一看信件是怎样传递呢？边演示信件的传递过程。边说：先把信件投入邮筒中；然后邮局把收集起来的信件通过机器分拣，把信件传递到收信人所在的邮局；最后由邮递员根据具体的地址来投递信件。设计意图：兴趣是最好的老师，从学生身边的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生产生了情绪高昂的学习需求，积极投入到学习活动中去。（二）、课件出示信封：昨天刘老师收到一封信。请看：信封上有什么？左上角的（邮政编码）这六个数字代表的含义是什么？（小组讨论后汇报课件演示）师：441000表示的就是-湖北省襄樊市樊城区解放路邮电支局。你还知道哪些本地邮政编码？（学生说师板书）它们有什么相同的地方？师小结：同一省、市邮政编码的前几位是相同的。设计意图：主要汇报课前了解了哪些地区的邮政编码，从而培养学生课外学习的好习惯。邮政编码是我国的邮政代号。机器能根据邮政编码对信件进行分拣 ，这样就大大提高了信件传递的速度。 同学们，你们想不想知道信的内容？（三）、出示信的内容：（课件出示五个问题）大庆路小学五年级的同学们： 你们好！我们是XX实验小学五年级的学生，我们也在学习数字编码，有几个方面的问题，想与你们共同研究，相互学习，行吗？ 问题一：你们课前收集了有关居民身份证号码，从身份证号码中你能获得哪些信息？ 分小组讨论，喊两名同学板演（新、旧号码）各个数字表示的含义。 生说信息再集体订正，我们再通过电脑来比较一下。然后课件演示各个数字表示的含义。观察黑板上这两种身份证号码有什么不同？新式号码中多了3 位数。19和校验码（找学生读资料中校验码）问：为什么要在年份中加上19呢？(为了更好的区分新生婴儿与百岁老人。)你们现在知道身份证号码是怎样组成的呢？（学生自由发言）身份证有什么作用？选民登记、户口登记、入学、找工作、办理公正业务、出国师：身份证有这么多的作用，但身份证号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，一定要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。年满多少岁公民可以拥有一张身份证？16岁你们能给自己编一个身份证号码？学生自编，喊一生板演并说明各个数字所表示的含义。问：他编的对吗？（对）其实在户口簿上就有我们自己的身份证号码，请同学们回家以后进行验证。同学们帮助他们解决了第一个问题，下面我们来看一看第二个问题：（书中练习第2题）学生回答收集的城市区号。问：这个电话是拔打到哪个城市？你是怎么知道？师：用区号来区分各城市的电话号码。电话号码后面部分的数字也代表一些重要信息，同学们可以自己调查了解。问题三：能告诉我们以下特种电话服务号码的含义吗？114 110 120 119 122 12121 同学们知道的可真不少，XX实验小学的同学还发现了一个有趣的问题。问题四：我们在调查数字编码的时候，发现音乐中的音符也有数字，你会唱吗？1 2 3 4 5 6 7现在把它们重新组合一下，你还会唱吗？53 53 53 1 24 32 553 53 53 1 24 32 1同学们唱得真好听，XX实验小学的同学还有最后一个问题，你们有信心帮他们解决吗？问题五：有一位好心的司机将一位生病的老奶奶送进医院，人们只记住他的车牌号为鄂FB2367。请问老奶奶的儿子能找到好心的司机吗？设计意图：通过这五个问题的创设，让学生充分感受到数学与生活息息相关，数学知识来源于生活，又服务于生活。（四）、举出生活中运用数字编码的例子在现实生活中，还有很多运用数字进行编码的例子，你能举出吗？电话号码、门牌号、车牌号、设计意图：这一环节主要让学生展开想象的翅膀，把生活中的数字编码列举出来，体现资源共享。（五）、欣赏生活中的数字编码同学们说得都很好，下面我们来轻松一下，欣赏生活中数字编码。（课件播放）专利号、报刊号、药品批文号、商品条形码、车牌号、储蓄卡号 设计意图：欣赏活动给学生带来美的享受，同时促成使学生会欣赏数学美的教学目标得以实现。（六）、猜成语其实，数字在生活中有广泛的应用，我们语文学科也用到。下面请同学们来猜猜成语。（课件出示） 10002100100100 千方百计1% 百里挑一100% 百发百中设计意图：猜成语这一环节，新颖独特，既让学生品味了中国语言文字的美，又拓宽了学生数学学习的视野，为学生构建了多角度、多方位、立体化的有助于学生生动活泼的发展环境。课前，同学们千方百计地搜集了数字编码有关知识，解决问题百发百中，希望同学们继续努力，长大后成为百里挑一的人才。(七)思考：如果要为全校每个同学都编一个号码希望能从编号中看出这个学生是哪年入学的，现在在哪个班，在班上的号码是什么和该同学的性别，你会编吗？ 设计意图：这是一个开放性的活动，让学生课后思考，可以充分调动学生共同探索的积极性，充分发挥创造性，让学生编排既符合题意又形式多样的学号来。评析：数学课程标准强调让学生“人人学有价值的数学”。“有价值”的数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的关系，是对他们有吸引力，能使他们产生兴趣的内容。有兴趣的内容使学生学得轻松愉快、积极主动，而且思维灵活多样，富有创造性，获得了成功的体验。一、在内容的选择上，体现与生活的密切联系。众所周知，现实世界是数学的丰富源泉，生活离不开数学，数学源于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原形。因此，数学教学应广泛挖掘各类生活素材，创设生活情境，让学生感到数学知识就是从活生生的生活中来的。在新课的引入部分，教师设计了游戏这样一个情境，一下子就抓住了孩子们的心。接着，学习内容都围绕一封信展开，里面贯穿学校的邮政编码、身份证号码、特种服务号码、简谱、电话号码、学号所有材料都是生活中经常接触或使用的，这些学习材料真实而具体，是学生熟悉和感兴趣的。感兴趣的学习自然充满激情，让整个课堂教学充满活力，所有的问题都迎刃而解。 二、 在教学过程中，重视应用意识的培养。 数学课程标准指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，从而培养学生应用数学的意识和综合运用知识解决问题的能力。本课的练习：写自己未来的身份证号码，无一不是把所学到的知识应用到生活中去。有这样一个还原生活的良好的情境，学生在这样一种强烈的探索欲望驱使下，这部分的练习就成了学生创造灵感涌动的空间，课堂之中，创造之花灿烂开放。 三、联系生活实际为学生创造欣赏数学美的条件。数字在生活中无处不在，并给我们的生活带来方便，生活中处处需要数字，体会数学的价值。教师精心设计了师生一起欣赏生活中数字的应用的活动。在悦耳的音乐声中，课件动态显示：专利号、刊号、车牌号、药品号、银行卡号、条形码。欣赏活动给学生带来美的享受，同时促成使学生会欣赏数学美的教学目标