卖火柴的小女孩11.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式教 师杨林单 位清凉中心校课题名称卖火柴的小女孩学情分析卖火柴的小女孩这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读、精读课文，地位尤其重要。这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。这个班的学生思维活跃，上课回答问题积极，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈 ；学生的表达能力欠强，需要在教学中加强其表达能力的培养；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、学习作者以现实生活为依据展开合理想象的写作方法。2、用联系上下文的方法，抓住重点语句体会作者的思想感情。3、培养学生有感情地朗读课文，并在读中体会的能力。4、理解课文的思想内容，激起对资本主义社会的贫苦儿童悲惨生活的同情。教学过程1、导入 新课，启发自学 （1）、复习课文第一段 上节课我们学习了课文的第一段，谁愿意说一下，通过上节课的学习，你都学会了哪些内容？ （2）、交代学习任务 这节课我们就围绕小女孩五次擦燃火柴的部分自己提出问题自己解决问题的方法深入地学习，体会文章的思想内容。 2、自主探究，解决疑点 （1）、整体入手，提出问题 围绕小女孩五次擦燃火柴的部分你想知道哪些内容呢？ 学生提出问题，教师选择重点有序地板书几个问题： 、小女孩擦燃火柴的原因？ 、她看到了什么？ 、从小女孩看到的东西中体会到什么？ （2）、分段学习，解决问题 、学习小女孩第一次擦燃火柴的段落。 a、自由读文，解决课前提出的三个问题。 b、理解“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”（体会小女孩矛盾的心理和激烈的思想斗争过程。） c、读中体会小女孩擦火柴时的犹豫不决，看到火炉时的高兴喜悦，火柴灭后的难过失望。 、学习小女孩第二次擦燃火柴的段落。 a、默读，解决课前提出的三个问题。 b、教师设疑：“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。”这句话已经把小女孩看到的东西表达清楚了，为什么还要写“更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”这句话呢？（体会作者想象的丰富性和合理性） c、指导朗读“更妙的是.又厚又冷的墙。” 、学习小女孩第三次擦燃火柴的段落。 a、出示画面，体会情境。 b、解决前面提出的三个问题。 c、指名读文，再现情境。 、学习小女孩第四、第五次擦燃火柴的段落。 a、 指名读文，解决三个问题。 b、分角色朗读体会小女孩的心理。 c、屏幕出示“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”（体会资本主义制度的罪恶） d、找出五次擦燃火柴的内在联系。 3、质疑问难，培养能力 、轻声读最后一段。 、学生质疑。 、屏幕出示“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”（体会两个“幸福”的含义，激起学生对小女孩的同情） 4、总结全文，课外延伸 、学生谈体会，用自己生活的美好和小女孩的悲惨遭遇作比较。 、教师总结全文，提出希望。板书设计痛苦的生活美好的幻想冷 暖和的火炉饥饿 香