引导学生进行探究学习.doc

引导学生探究，从质疑开始 武汉市光谷九峰第一小学王小刚 新课标强调：基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。那么怎样才能实现这一目标呢？著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”作为新时代的教师，就应该尊重孩子的这一需求，呵护他们这一求知欲的火星，这样就可以为学生的终身发展奠定基础。人们认识事物都必须经历“实践质疑探究发现运用（实践）”这个过程，而“质疑”则是这一过程的关键环节。那么，作为学生的引路人，我们应该怎样为学生创造出一个探究、发现的机会呢？引导学生如何在阅读实践中质疑，应该是比较有效的方法。下面放弃射门的教学片段，就是我对阅读教学中如何引导学生质疑、自主探究，促进学生终身发展的尝试。片段一：师：看了课题后，你有何疑问吗？生：我想知道是谁放弃射门？生：我想知道他为什么放弃射门？生：我想知道结果怎样？师：想知道答案，赶快打开书自己去寻找吧。（学生兴趣浓厚，各自带着疑问认真地开始读书）片段二：（学生初步解决疑问后，让学生再细读课文）师：读完后，针对课文内容你还有什么疑问呢？生：西曼明知扑向福乐的后果，为何还要扑呢？生：福乐放弃射门后，为何还再三请求裁判取消对西曼的判罚呢？生：福乐在发点球时，为何又故意轻轻地正正地把球踢给西曼？片段三：（学生理解课文内容后）师：学了本课后，针对作者在内容的安排上还有疑问吗？生：本文主要写放弃射门，为什么要写课文第一段内容（各种体育赛事中，足球比赛无疑是最精彩、激烈的。而高潮又在射门的那一瞬间射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。）呢？一、学会自主探究是学生终身发展的必要条件之一。现代学习方式的宗旨是弘扬人的主体性，目的是促进人的终身发展。自主探究式学习是现代学习方式中的一种典型代表，因此，它可以促进学生的终身发展。从自主探究这一学习方式的本质来看，它是学生为了获取某种知识，而进行的一个主动探索的过程。因此它是学生获取知识的有效途径，也是学生终身发展的必要条件之一。二、引导质疑是学生学会自主探究的前提。任何知识的获取都源于疑问，问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题，没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有强烈的求知欲，学生就不会去主动探究。因此，必须强调的是学生问题意识的形成和培养，问题意识是诱发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习；问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。总之，问题意识是学生进行学习特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。那么如何培养学生这种重要的心理因素就成了老师的重要任务。我认为，引导学生质疑是培养学生问题意识的有效途径，是帮助学生自主探究的前提。如：以上的教学片段一中的引导学生针对课题质疑，可以激发学生对学习本课的兴趣，同时也挑起了学生对这些疑问进行自主探究的欲望；片段二中的引导学生针对课文内容质疑，在开头的基础上可谓循序渐进，可以起到提高学生探究欲望的作用，同时也可以帮助学生进一步理解了课文内容；片段三中的引导学生针对作者写作内容的安排质疑，则在以上基础上又上升了一个台阶，可算是给了学生一个在质疑、探究中的一个小考验，同时也给了学生培养探究精神的机会。如果长此以往这样引导学生质疑，学生的问题意识就会逐渐形成，那么自主探究的欲望也就越来越强。而且，从整个引导质疑的过程来看，这种循序渐进的引导，符合学生对知识探究的心理需求，可以呵护他们的探究欲望，使之逐渐发展成为一种自主探究的习惯，为他们的终身发展奠定基础。三、让学生感受自主探究而获取知识的成就感，是促进学生终身发展的强大动力。任何人都希望自己的努力能够有所收获，这样才会有动力继续努力。因此，我们老师在引导学生质疑的同时，还必须为学生创造享受探究成功的机会。在教学时，教师要先将一些稍简单的疑问给学生去探究发现，让他们品尝到探究发现的甜蜜滋味，他们自然就会产生继续探究的的兴趣。如：片段一