有趣的磁铁游戏.doc

有趣的磁铁游戏教学案例 教学(学习)目标： 1能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 2在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。 3知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。 教学过程： 课前谈话： 师：同学们，你能告诉你平时最喜欢做什么吗？ （学生自由汇报） 师：我发现你们都非常喜欢玩，乐于参加与玩有关的活动。作为老师，也非常关注同学们的玩。如果这节课我们一起来玩，你想玩多长？ （学生谈自己的想法） 一、观察交流，直奔主题。 （可以结合课前谈话引入新课）通过刚才的交谈，老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为很多的科学道理就是在我们玩的过程中发现的，很多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。今天，我们就是要通过玩的活动来进一步认识一位老。（出示条形磁铁）你看老师给你们带来什么好玩的？ （学生回答，板书课题） 师：你们玩过磁铁吗？你是怎么玩的？ （学生交流自己的玩法） 师：看来大家对磁铁都不生疏，你们都玩过什么样的磁铁？给它们取个名字吧！ （学生交流自己玩过的磁铁，教师将学生描述的磁铁的形状或名字板书到黑板上） 磁铁的形状是多种多样的，对它们形状的描述也是不确定的，应该没有固定的名称。在教学过程中，教师将给磁铁形状命名的权利放给了学生，按照学生的理解给磁铁命名，这体现了教学的开放性和学生学习的个性化。 （教师将一条形磁铁放到实物展台上）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？ （学生观察后汇报，教师板书：SN。如学生不能说到“磁极”，教师可直接讲解给学生） 二、开放空间，自由探究。 师:同学们的观察非常仔细，这节课我们就来玩有趣的磁铁。 （板书课题：有趣的磁铁） 师：请同学们注意，在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现，看哪个小组发现的最多？如果你们感到这是一个重大发现，可用 表示出来。 （学生自由探究） 活动结束，教师组织学生把材料放回实验盘，并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一下。 师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有什么重大发现？交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要求认真听取别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。 师：“不同颜色的磁铁”是什么意思？ 生：是指两块磁铁不同颜色的两端。 师：颜色不同，说明什么不同？ 生：说明磁极不同。 师：颜色相同呢？ 生：说明磁极相同。 师：磁极相同，我们可以说“同极”（板书），磁极不同我们可以说“异极”（板书）。能把你们小组的发现再说一遍吗？ 生：把磁铁放到小车里，相同的磁极碰到一块，小车迅速推开。不同的磁极碰到一块，小车吸在一起。（教师随即板书“推”、“吸”） 师：“推”也就是“排斥”，我们可以简写成“斥” （师完善板书：同极相斥，异极相吸） 生：用磁铁吸铁屑的时候，两端吸得多，中间吸得少，这说明两端的力量大，中间的力量小。 生：是磁力大，不是力量！ 师：真棒，你听得很认真！ （师板书：两端磁力大，中间磁力小） 生：把磁铁用线吊起来，静止后，磁铁会指向南北。 生：我们把磁铁放到水里的泡沫上，磁铁也会指南北。 生：旋转的小磁针静止后，也会指南北。 （师板书：指南北。） 生：磁铁只吸铁的东西，不吸铜、铝的东西。 （师板书：吸铁） 生：把曲别针放到盛水的玻璃杯里，隔着玻璃杯也能把曲别针吸上来。 。 师小结：刚才，同学们在玩的过程中，发现了磁铁的好多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，好多的科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了磁铁的这么多性质，而且都是“重大发现”，太了不起了。 （学生为自己的重大发现鼓掌） 三、生活应用，课后拓展 举例说明磁铁在日常生活中的应用。 （学生举例） 师小结：通过交流，我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属。课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产中的应