圆的周长说课稿.doc

圆的周长说课稿基本信息学科数学年级六年级教学形式班级授课教师唐运辉单位广东省清远訕连山壮族瑶族自治县永和中心小学课题名称圆的周长说课稿教材版本人教版说课记录说教材内容 教学内容这节课是人教版小学数学第十一册的教学内容，即课本第89至91页的内容。 教材所处地位本节内容是学生在学了长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形等平面图形之后学习的在小学阶段最后一个平面图形圆。圆的周长与面积，是本册教学的一个难点与重点，这方面知识掌握的程度将直接影响今后学习圆柱体与圆锥体的体积的学习效果。 教学目标1、知识目标：使学生理解圆周率的意义，理解并掌握圆的周长计算公式，能正确地计算圆的周长。2、能力目标：培养学生初步的观察判断能力、知识迁移能力及解决实际生活问题的能力。3、情感目标：让学生在探究合作中体验获取知识的喜悦，培养学生团结合作的精神；结合圆周率的相关知识对学生进行辨证唯物主义与爱国主义教育。 教学重点和难点根据教材的特点，教学重点是，理解并掌握圆的周长计算公式。根据学生的特征，教学难点是，使学生能利用圆的周长计算公式解决简单的生活实际问题。说教法为了突出教学的重点，突破教学的难点，本节课在教学方法上力求体现以下几方面：（1）运用启发式的教学方法，体现教师的主导作用和学生的主体地位。新课标强调：教学是教与学的交往、互动，要突出学生学习的主体地位。因此，在教学过程中，我突破了以教为中心、学生围绕教材转这一传统的教学方式，把学生放在学习的主体地位。具体的做法是：让学生利用学具动手操作，发现规律，从而推导出圆周长的计算方法。在探索过程中，老师给予点拨引导，做学生学习的引路人。(2) 小组合作、实验发现法。本节课采用小组合作学习的组织形式，我引导学生亲身经历测量、计算的实验过程，使学生在实验过程中有所发现，有所争议，有所创新，互助互学，构建活动化教学过程。说学法“教法为学法导航，学法是教法的缩影。”鉴于这样的认识，在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导。在学习过程中，我主要指导学生掌握以下的学习方法：(1) 动手操作法。通过学生动手实践，寻求测量圆周长的方法，培养学生动手操作的能力，激活学生的思维。(2) 合作交流法。合作交流是学生学习数学的主要方式，也是当今数学教学提倡的学习方向。通过学生的团结协作，自主探索，讨论交流，培养学生的团结合作精神，激发学生主动学习的兴趣。说教学过程1、复习引新层层铺垫在成功导入之后，复习周长的意义、三角形周长的意义等知识，让学生感到数学是一种生动活泼、主动的和富有个性的活动，既学得自然轻松，又幽默风趣。同时为学生学习新知、知识迁移作铺垫，打基础。2、指导探究 获取新知随着复习练习的步步深入，学生的学习热情也随着升华，于是我把身边的数学带进课堂，用课件展示生活中广场的情形，并循序渐进地指导学生探研圆的周长、圆周率的意义，推导圆周长的计算公式等知识。充分发挥学生学习的自主性、积极性，让学生在探究合作中体验获取知识的喜悦，让学生成为学习的主人。3、巩固练习 深化新知为了深化学生的新知识，同时为了兼顾全体学生，降低知识梯度（也是为了扶学生一把，为学生服务），我在“做一做”之前安排了计算圆的周长与判断两种题型，在学生顺利完成这两种题型后再进行“做一做”，这样学生学得更轻松、更自信，也为学生解决下面的问题打好铺垫。4、应用拓展 解决问题学生的技能是在训练中形成的。为了让学生的新知识形成技能，我设计了“我还要算”这一环节，让学生去解决生活中一些简单的实际问题，培养学生用数学的习惯。5、总结升华 形成技能为了让学生的学习走向课外，也为了让学生的技能得到更好的提高，在总结全课之后，我让学生课外延伸完成生活中广场喷泉设计问题。说板书设计板书设计力求简明实用，突出重点。圆的周长围成圆的曲线的长度叫圆的周长圆周率=c/d=3.1415926.化曲为直 c= d和 c=2r说其他我是以这样的理念设计的：1、让学生学习有价值的数学；2、让学生去合作，去探究，让数学活动成为一个生动活泼、主动的和富有个性的过程；3、数学就在身边，让学生成为知识的探索者和发现者；反思1、创造性地使用教材表现在：首先，把枯燥的数学学习通过课件展示变得生动有趣、形象直观在，既调动学生学习数学的积极性，又发展了学生观察、判断、分析等能力，为学好数学打好基础。其次，把原有的生活资源带入课堂，圆的知识到处可见，随处可摸，把生活中的圆的知识带入课堂，从而使枯燥的数学变得可感可触，让学生积极学习数学。2、数学生活化数学来源于生活，又应用于生活。圆形喷泉、自行车的车轮等都是生活中可感可触的东西，学生学来既熟悉又新鲜。让学生把学来的知识用来解决生活中的一些简单的实际问题，从而服务于生活。这样生活材料数学化，数学教学生活