培养高中女生数学学习兴趣的策略.doc

江苏省教育科学规划“十一五”重点课题“常态分班教学情况下高中女生数学学习心理过程研究”成果提高高中女生数学成绩的策略江苏教育学院附属高级中学 孙西洋 邮编210036 【摘 要】：高中数学教学要着眼于女生的发展与未来，确立女生在数学教学中的地位，引导女生积极参与教学，培养女生对数学问题的主动探索、独立思考的积极态度，培养女生的创新精神和实践能力，从而提高女生的数学成绩。 【关键词】高中 女生 数学 成绩现阶段，由于种种因素的影响，导致高中一部分女生数学基础不扎实，缺少对数学学习的兴趣，出现信心不足，有的甚至畏惧数学；另一方面，绝大部分女生对学好数学都抱有美好的愿望，默默下决心，争取一搏，体现人生价值。在这种矛盾与困惑中，她们会逐步形成焦虑心理，欲速则不达，甚至导致恶性循环。其实，高中女生中大多数都能够学好数学，甚至能够爱上数学。这就需要我们运用教育学和心理学的基本原理，结合高中女生的心理特点以及高中数学的特点，精心构建教学策略，科学安排辅导计划，从知识、智力、技能、心理多方位着手，才能收到理想的效果。在数学教学中，教师要尊重和确立女生在教学中的主体地位，引导女生积极参与数学教学，要着眼于女生的发展、着眼于女生的未来，努力培养女生对数学问题的主动探索、独立思考的积极态度，培养女生的创新精神和实践能力，从而提高女生的数学成绩。一、激发女生数学学习的兴趣要培养女生良好的数学学习的兴趣，教师必须首先注重教学方法和教学艺术的研究，注重教学的针对性，做到面向全体学生，关心和爱护每一位女生的数学学习兴趣。教师要通过对教学方法的研究，来不断提高自己的教学艺术，这在某种程度上会对女生的数学学习兴趣的产生与增强起着举足轻重的作用。教师不恰当的教学方法，过于生硬，过于深奥，会挫伤女生的学习兴趣；过于平淡，过于平易，也会磨灭女生的学习兴趣。对于深奥、抽象的数学内容，教师要力求用浅显易懂的方式引导她们去感知、领会、掌握、运用，要把传授的知识内容尽可能与女生已有的经验和知识联系起来，为她们兴趣的产生打好根基，让她们感到，“原来这些数学知识我也能理解，我也能学会、我也能掌握、我也能运用。”学生有了这种感受，培育她们数学学习的兴趣就开始。对于浅显的数学内容，教师要善于“添油加醋”，力争讲得津津有味、吸引住学生。二、增强女生数学学习的毅力刚进入高中时，绝大多数女生学习数学的热情都很高，但是后来的一次次测验都会给她们当头浇下一盆盆凉水，她们会认为自己已经作出了巨大的努力，她们的数学成绩却不见提高，便会怀疑自己的智力与能力，是不是没希望了呢？于是，我们的及时指导就显得刻不容缓！教师首先要使女生正确认识到自己的基础并非一朝一昔就能脱胎换骨，也不能仅仅根据几次考试成绩来论成败，因为学习好象挖一道水渠，总共一百米，虽然已经挖通了九十九米，但是还是不通的呀，不过离成功仅一步之遥，坚持就能够成功！天天耕耘，决不停笔。如三天不做数学题就会觉得上手困难，思路不顺。因此必须明确，毅力比热情更重要。努力未必成功，但是成功必须努力！三、 激励女生数学学习的信心 要让女生树立学好数学学习的信心，我们必须从知识辅导与心理指导双管齐下。通过揭示数学问题以及解题的本质，消除女生对数学的恐惧心理；把数学问题趣味化、基础化、生活化，使女生体会与感知数学的可参与性；把数学思维方法合情化、自然化、人文化，使女生亲近数学；变传统的“一讲到底满堂灌”为师生共同参与，让女生体验成功的快乐；变传统的简单“对错”评价、评讲为寻找闪光点，不失时机对她们进行激励，让她们觉得“我在进步”；变常规的男女生同卷检测为女生单独测验，让女生找回自信，即使做错了题目也觉得有所收获，从而激发她们的学习热情，使她们积极投入！四、引导女生夯实数学基础教师要针对数学课程标准和考试说明，采用低起点、严要求、拉网式、递进的教学方法，确保女生对基础问题的理解与掌握。对学生容易犯的错误，我们要认真做好错题笔记，分析她们错误的原因，找到纠正错误的办法；我们要认真组织女生阅读教科书，引导学生不盲目做题，指导女生必须在搞清楚数学概念，理解数学原理的基础上做题，让她们明白这样才是有效的。对于教科书中的典型例题、习题，要深刻理解，并学会解题后反思：反思题意，防止误解；反思过程，防止谬误；反思方法，精益求精；反思变化，高屋建瓴。这样不仅能够深刻理解这个问题，还有利于扩大解题收益，跳出题海！五、培养女生的数学思维在平时的教学中，我们经常发现好多学生是一听就懂，一看就会，但是一做就错。这是什么原因呢？这是因为学生没有达到应有的思维层次。由于学习有三个能力层次：一是“懂”，只要教师讲解清楚，问题选取适当，学生认真投入，一般没有问题，这是思维的较低层次；二是“会”，也就是在懂的基础上能够模仿训练，这需要在适量的练习中得以体现，相对来说思维上了一个台阶；三是“悟”，要悟出解决问题的道理，能够总结出解题的规律，并且能够灵活应用它来解决其她问题，从本质上把握解决问题的思维方法，这是思维的高层次，也是我们追求的目标。因此，在复习过程中，我们要以学生为主导，训练为主线、问题为主轴、思维为主攻，切实加强对女生的基础、能力立意的指导思想，以高考中热点、重点内容为抓手，让学生在练中学、学中会、会中悟，特别是通过创新题、能力题、探索题的探求来激活自己的思维，从而比较系统的把握高考中的思维方法，以不变应万变！六、训练女生的解题方法教师在注重基础的同时，又要对高中数学基础知识进行合理分类。一方面按知识进行条块分类，引导女生进行知识的归纳与整理，形成知识网络。另一方面，以方法为主线，形成专题，提升女生的解题策略，使她们解一题会一类题。因为许多女生基础不太理想，因此我们要着重指导她们数学学习的方法。1、教师指导学生要学会听课。高中教学速度快、教学容量大、解题方法多，学生会出现听课没办法记笔记，记笔记又来不及听课的无所适从的现象，但是做好笔记又是不容忽视的重要环节，那就要指导学生记关键性的思路和结论，不要面面俱到，课后再整理笔记，因为这也是再学习的过程。2、教师还要有效地组织学生练习。当然练习应具有针对性、同步性，如果见题就做常常起不到巩固所学知识的作用，出现效益低、效果差。3、，教师还要指导女生养成限时完成作业的习惯，只有这样，才能提高学习效率，增强紧迫感，不至于形成拖拉作风。4、教师还要引导女生养成正确对待难题的习惯，要求他们记住，即使题目不能完全做出来，也应该明确此刻的收获不一定小，因为实质上她们已经巩固了相关知识与方法，达到了一定的目的，不能因此影响信心。遇到困难的问题，应先自己思考，实在没有头绪时要及时向同学或老师请教，防止问题积累，降低学习热情。七、提高女生的数学能力学生对某种事物产生的兴趣，都是有一定限度的，教师在重视激发女生暂时兴趣的同时，不可忽视培养女生学习态度方面的持久兴趣，使她们的兴趣得到巩固和发展，进而内化为素质和自觉行为。因此，教师既要重视“开头”的精心设计，让学生情倾与课堂，情驻于课堂，同时还要重视“练习”环节的精心安排和练习形式多样化：1、练习题型多样化：有选择题、填空题、研究题、一题多解题等多种题型交替使用；2、练习方式多样化：口答、笔答、板演、讨论，学生自己命题，自测、自评等多种方式。如学生的作业问题，教师可按上面两种练习形式和女生数学成绩情况进行分类设置和精心选编，分解到课内解决，努力实现课堂训练的优化，尽量减轻她们繁重的课外作业负担，使她们自始至终保持浓厚的兴趣；使女生由“厌学”变为“乐学”、“好学、乐学”。八、指导女生数学考试的考技好多女生平时测验得心应手，正规考试常会出现一落千丈的现象，这里既有女生的心理因素也有考试技巧问题。我们应该注意收集以往的成功经验和失败的教训并加以提炼，结合阅卷中出现的种种问题，在教学中有机进行考试指导。1、教师要加强对女生考试方面的心理疏导。在平时教学与学生的学习中，教师要对学生提出较高的要求，但在考试的时候，教师要对学生进行心理疏导，要求学生对考试不能过高定位，否则她们一遇到难题就会感到目标不能实现而心慌失措。女生对自己考试成绩的科学合理定位可以减轻她们考试时的心理压力，从容应对；在考试开始或者考试过程中，有紧张现象是正常的，谁都会紧张，适度的紧张反而有利于女生激情的产生，临场发挥。要教育学生千万不能把注意力集中到思考紧张上来，否则会由紧张演变为慌张，后果可想而知，因而她们也就很难发挥出自己的水平，考出理想的成绩；养成遇到难题心里不要慌，试卷对全体同学一视同仁，我难她也难，她会解我也会解的心理暗示，以提高自己的信心。2、教师要引导学生合理安排答题的先后顺序。在平时的教学中，教师要培养女生养成先易后难的考试习惯，并积极加强训练，严格落实。要求他们把思路自然、演算简单有把握的题目优先解答；思路尚明确，但是演算可能烦琐的题目放在第二轮；最后去攻克难题，难题即使做不出或者来不及做也不后悔，心态自然平和；另外还要引导他们学会放弃，哪怕是前面的小题目。因为考题难度的安排并非全部都是直线上升的，有可能是波浪式提高的，在考试中途遇到啃不动的骨头在所难免，如果你和难题较劲将会浪费宝贵时间，导致后面会做的题目来不及做，这样会严重影响心情，当然也影响自己成绩的发挥。3、培养她们掌握科学的检验方法，争取会做的题目尽量不错。在平时的教学过程中，教师要养成讲完习题后，引导学生自觉检验、检查的习惯，培养学生检验、检查的方法。并注重对检验、检查方法的介绍与运用。一般数学检验方法有概念检验法、特殊化检验法、数形互相检验法、一题多解检验法、变量检验法、对称检验法、量纲检验法、等价关系检验法、协调关系检验法、重复演算检验法等。总之，要提高高中女生的数学学习兴趣，提高数学教学的效益和质量，必须对女生的数学学习心理、数学学习的兴趣、数学知识、方法等方面进行循序渐进培养，潜移默化的影响。只要教师能对女生多倾注一份情感，