在音乐教育中融入德育教育.doc

在音乐教学中融入德育教育潮州市实验学校教师 杨璇音乐家冼星海说：“音乐是人生的最大快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。音乐是情感艺术，优秀的音乐作品总是具有很大的感染力，它以自己独特的音波来穿透人的心灵，从而使人产生了五彩缤纷的情感波涛。”德育、美育、智育和体育是互相协调、密不可分的有机统一体，对人的精神培养，人格的完善完美起着综合作用。德育主要是培养人的正确的人生观，树立良好的道德规范，它体现为求“善”；美育则重在陶冶人的情感，完善人格，使人具备审美心理结构，个性发展和谐，体现为求“美”。但是德育只有贯穿美育的原则，才能充分发挥其本身的职能。历史和现实告诉我们，要培养一代智力和道德情感健康协调发展的人，必须从小就重视美育的训练。因为，美育是完美人格得以形成的基础，而音乐是实施美育教育的重要途径，对于培养学生德、智、体全面发展，提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。这是音乐教育的总体目标，也即是把道德说教变成感人的形象。在音乐教学过程中确定了以“美育教育为核心”，这足以说明，音乐教育与德育有着密切的联系。 音乐教学作为素质教育的一个重要方面，它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到净化和升华。由此可见，在音乐课中渗透思想素质教育是培养学生良好道德品质的好途径。一、从教材中发掘德育因素音乐作为反映现实生活、表达思想感情的一种艺术，尽管创作手法不同，形式风格各异，题材体裁有别，但每首作品都具有不同程度的现实意义和感情色彩，特别是中小学音乐教材的曲目选定，更有其明确的目的性和针对性。小学音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。在义务教育课程标准实验教科书中就编入了很多爱国主义歌曲，如国旗飘飘、爱我中华、小朋友，爱祖国、先辈们唱过的歌等，歌曲多以其鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、明了的歌词内容来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢、震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的感召和影响是很大的。教师在备课时要认真钻研教材，认真设计教学中的各个环节，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。教材内容也要丰富、鲜活，要选择学生宜于接受的教学形式，由浅入深地拓宽音乐教育的空间，不断培养学生对音乐的兴趣，同时融入德育内容。另外，在备课时特别要备好作曲家和作词家，要把作曲家、作词家的高贵品质与作品的思想内容统一起来，让学生在学习音乐作品的同时，了解历史、关注文化、感悟人生。伟大的音乐作品之所以能在历史长河中经得起时间的考验，主要是这些作品或凝结着不屈的民族气节，或展现出作者高贵的人格品质。可以说，聂耳、冼星海、田汉、肖邦、贝多芬的作品所展示的，就是他们自己的人生。因此，在备课时我们不能忽视这一点，只有学生读懂这些伟大的音乐家们的人生，才能更深刻地理解他们的作品，更有效地受到教育。二、课堂教学中渗透德育在音乐教学中，德育因素无处不在。它贯穿于音乐教学的各个环节，从歌曲的学习到乐理知识、视唱、律动、节奏训练、欣赏教学、器乐学习等等，随时都可碰出德育的火花。教学过程中应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，晓之以理，动之以情，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。教师要认真设计教学中的各个环节使德育渗透到教学的全过程，不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际。首先必须制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、讲礼貌的好习惯。从学生步入音乐教室、师生问好、坐姿站姿等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊敬老师的良好行为；基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态；新课教学要结合教材采用多种方法使德育内容有机地渗透在教学中；课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。其次，在课堂教学中可以创设情境进行德育教育，结合教材内容讲音乐故事，将古今中外的音乐名家传记、名人与音乐的趣闻故事、作品等用故事形式讲给学生听或让学生说，都会在学生的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。如我在教唱歌唱二小放牛郎时，先让学生讲述他们所了解的小英雄王二小机智勇敢、不畏强暴、敢于斗争，最终献出了幼小生命的悲壮故事。用故事情境打动学生并引导学生对歌词进行分析，理解每段歌词的感情处理。这样学生在学唱中既能够有激情地进行演唱，也便于歌词的记忆。对于小学生来说，游戏是儿童最感兴趣的活动之一，结合教材进行律动表演、做游戏，使儿童的个性得到充分表现，有助于培养儿童坚毅的性格及团结友爱，互相帮助的品质。如：“捉迷藏”、“小青蛙找家”、“跟我一起去旅行”、“数蛤蟆”等游戏，不仅使孩子们感受到愉快的音乐气氛，而且还从游戏中受到启迪，从而达到德育教育的目的。三、言传身教寓德育假如教师不爱自己的事业，对自己的家乡、民族缺乏亲情，对追求真善美没有热忱，他就不可能从教材中挖掘深刻的内涵，也不可能按要求把德育渗透到教学中去。 一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识。认真的态度，这将会对学生起着示范作用。课堂上教师整洁大方的衣着、自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱，优美动听的琴声都会时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。特别是教师的师爱品质、道德行为对学生一生都可能有着影响，因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表，时刻做学生的楷模。正如贝多芬所说：“音乐能使人的道德高尚起来。”在音乐教学中，德育因素无处不在，我们只有不断地去发现、挖掘并加以引导，才能实现音乐教育的社会目标。因此，在音