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我们的兴趣良师浅谈如何培养学生学习英语的兴趣郭凤人们很清楚学习的动力来源于兴趣，学生们可能大部分在仍然比较懵懂的情况下根据自己的喜好来选择学习的内容，而我们作为老师则很清楚的知道，所谓的“喜好”就是兴趣，就是最原始的动力。假如学生对学习英语有兴趣，并能将兴趣逐步提升，使其转变成为学习的欲望，那么学生便能全身心的投入到学习中去。因此，教师在学生的学习过程中就必须不断的推陈出新，设计出更丰富多彩的教学活动，更生动形象的教学环境，除了可以降低学习的难度之外，还可以更好的激发学生的学习欲望。那么如何提高学生的学习兴趣，完成新课标要求的任务？在这里，我根据自己的教学经历，简单谈几点认识：一 积极鼓励学生有“荣”乃大“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”想让学生“乐”学，就必须让学生在学习过程中充分的体验到有“荣”。所谓“荣”，即是让学生在学习过程当中能够有所成功，即使是一个“赞同”的眼神，一个“肯定”的微笑，一句“中肯”的夸奖，我相信都能让学生感觉到有“荣”乃大。在我的课堂上最常出现的句子是“Good .”、“Very good .”、“You did a good job .”、“Thank you .”。当学生受到表扬或鼓励时，他们的整个精神将提升到一个非常良好的状态，这样他们的学习兴趣将会被有效地激发出来，这时候接受的新知识，不仅易于吸收消化，更能历久弥新。如果学生有回答不出问题的话，教师也要尽量避免批评，这样会打击到学生，使其士气大打折扣，过后再怎么谈心补习，都会存在阴影，不能达到预期的学习效果。二 教学方法丰富化，课堂有“味道”教学方法的丰富化，就是指课堂的教学方法可以更多种多样，随着社会的进步，科技的迅猛发展，我们能采用的方法就更多更有趣了。现在的学生所接触的世界要远比我们以前的世界进步得多，丰富得多。因此教师更要好好的利用多媒体教学来完成有质量的课堂、有味道的课堂。在这里我说说我经常用的几种方法：1.好技巧，显效果由于我本人性格外向，说话时面部表情也是很夸张，所以在课堂上，这倒是成了我的一个小法宝。试想，如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师讲课时面无表情，学生会觉得愉快吗？学生的学习兴趣会慢慢消失，直至没有，甚至会产生厌恶情绪。所以在我的课堂上，即使是一个冷笑话，都能让学生笑趴下，仅仅只是因为我很清楚我的情绪，我的表情，我的讲课技巧会给学生带来怎样的影响。所以，调动积极的情绪，丰富我的表情，提高我的讲课技巧就显得至关重要。2.丰富化等于多样化教师应该多设计一些更有趣的、更贴合实际的、更有利于拓展课文知识的教学方法。我们现在的多媒体技术可谓是日新月异，我们的课堂不再停留于课本，录音机。我们现在更多更常用的是课件、动画跟网络。所以要设计出更有趣的课堂，就必须先好好充实自己，丰富自己，然后才能借鉴或者利用这些资源来为我们自己的课堂服务，为我们的学生铺路。由于这些多媒体的运用也使得我们的课堂更加的生动形象，有时候要解释一个动作，讲得多了累赘，讲得少了又不懂，所以利用多媒体就是我们最好的选择。比如踢足球中“勾球”这个动作，即使我们有了足球，也得我们有这个能“勾”的技术才行，这时候就是我们用尽浑身解数也未见得能够很好的向学生展示并灌输这一知识点。但是，如果我们利用多媒体，利用网络，截取一小段足球比赛中的“勾球”镜头，那么即使不是我们真人演示，也能收到预期的良好效果，因为这一小段视频，不仅仅让学生有“看”的直观印象，更有“听”的享受，那么这样的好方法就该好好的利用。3.最“常规”的，最“好玩”的我们的课堂总少不了比赛，少不了游戏，少不了让学生起来“动一动”，这是最“常规”，却也是最“好玩”、最生动的教学演示。好强、好胜是学生的一大特点，利用游戏、比赛等的教学方法，能引起学生的高度兴奋，让学生的潜力被最大程度地挖掘出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。三以“合作”排难题改变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培养他们的自我精神。在小组合作活动中，小组成员之间可以相互交流、讨论甚至辩论。每个人都有机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，借助他人的思维方式来点燃自己的思维火花。同时，教师在其中也要起到穿针引线的作用，在此过程中充分了解情况，适当指导，启发学生的思路，辨明方向。这样通过集体交流之后，就能达到拓宽思路、加深理解、共同提高的效果。四 人人平等，“情”味当头著名作家冰心讲过，“我只觉得师和生应当是互相尊重、相亲相爱的朋友。要让学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，和学生交朋友。”我非常喜欢这句话。因为在与我的学生站在同一平台上时，我就能更多地去了解他们的困难，了解他们的爱好，从而能够给于他们正确的鼓励开导，帮助他们克服困难，重塑自我，而不是以教师的身份去压迫他们学习。而与学生交朋友的过程当中，不仅仅让他们喜欢上我这个老师大朋友，更能让他们喜欢上我的课堂，我的学科，从而喜欢英语，乐学英语。这样就达到了我们一开始所说的“乐之”一词的要求。学生学习兴趣的培养是多方面的，是在一定条件的影响下发展的，在发展过程中又会有变化，而且影响变化的因素又十分复杂，所以兴