教学设计（修改）.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级一年级教学形式课堂教学教 师张雪吟单 位饶平师范实验小学课题名称 加减混合学情分析 本节课的两道例题都安排了情境图，是帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序，同时还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数，然后进行最后的运算。由于低年级学生容易将第一步计算结果忘记，导致计算结果的错误，所以教学难点确定为学生能将第一步算出的得数准确地记忆在头脑里，去顺利完成第二步计算，以逐步提高学生的计算水平。为了突破这一障碍点，我采用启发式教学，直观教学，多媒体教学，愉快教学等辅助教法，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。在教师的善导下让学生通过观察、比较，使之由直观中抽象出加减混合的计算顺序。让学生在轻轻松松的学习气氛中掌握知识，培养能力。教学目标1、 知识目标：使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意 义，能正确计算。2、 能力目标：培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实 际问题的能力。3、 情感目标：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处 有数学。教学过程一、复习引入。师：大家听过丑小鸭的故事吗？丑小鸭经历千辛万苦，最终变成了美丽的天鹅。现在这里有4只丑小鸭，只要你们能算对一道算式，就有一只丑小鸭可以变成天鹅，我们一起来帮帮丑小鸭，好吗？课件出示算式，先说出得数，然后说一说计算的顺序： 2+2+1= 3+4+2= 10-0-2= 8-5-3=二、学习新知。 1、学习例1。（1）课件播放例1动画情境图。仔细观察，你在图中看到了什么？连起来说一说。 （2）指名说一说图中的意思。 （3）请你提出一个数学问题。 （4）要求现在有几只天鹅，该怎样列式？ （5）指名列式：432（教师板书算式） （6）教师示范算式的读法：4加3减2。 （7）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说算式432所 表示的意思。 (8）学习432的计算顺序。 引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么。学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在黑板上标明计算顺序。 2、学习例2。（l）在屏幕上播放“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程画面。 （2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。 让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容，并提出数学问题。 学生独立思考，并列出算式。 教师结合学生的叙述在黑板上板书：423 教师示范算式的读法：4减2加3。 同桌互读算式，并说计算的顺序。 请学生说说算式的计算的顺序，教师根据学生的回 答在黑板上标明计算的顺序。 （3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。 师：今天我们学习的这两道算式和昨天学习的的连加、连减算式有什么不一样？有什 么是相同的？ 学生汇报。师小结：今天学习的算式既有加法又有减法，我们把这样的算式叫做加减混合。（板书 课题：加减混合。）师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？师生总结计算的运算顺序。三、巩固练习。 1、完成课本第67页做一做。 （1）学生观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容（重点说出小鸭数量先增加后 减少的变化过程）。 （2）让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。 （3）学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序）。 2、看图列式。 先让学生观察车上人数的变化过程，提出问题，并列出算式。 3、帮动物找家。根据动物手中钥匙上的算式，找到相应的房子。 4、小老师。 小明做了5道算式，请大家做小老师，帮小明看看，他做得对不对？ 5+2-3=10（ ） 7-2+3=7 （ ） 4-1+5=8 （ ） 2+3-4=6 ( ) 10-3+0=7（ )四、课堂小结。1、教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。 2、学生交流本课时学习的收获和体会（先分组交流后全班交流）。5、 布置作业。 完成练习十五第3题。板书设计 加减混合 4+3-2=5 4-2+3=5 7 2 作业或预习 完成练习十五第3题。自我评价 本节课本人能根据学生的年龄特征，思维特征，紧密联系生活实际创设情景，利用现代化的教学手段，激活学生的思维。让学生在教师的指导下积极主动的参与教学活