1.2.3循环语句 (3).doc

循环语句教学设计点评一、教学目标体现新课标，注重培养人文精神。1、本课的教学目标能够根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重数学素养的整体提高。2、没有个性的教育是失败的教育，千人一面的教学是失败的教学。在教学过程中，注意在全面了解学生，发现每个学生的独特个性的基础上，尊重差异，善待差异，分层教学。3、本课情感、态度、价值观这一目标的设计符合高中数学课程标准强调的“重视情感、态度、价值观的正确导向。”并且能着眼于学生的可持续发展，注重人的最终发展水平，在打好扎实的数学基础的同时，开发学生的创新潜能，促进学生的健康、持续的发展。二、教材处理得当，知识讲解正确。老师能深入理解编者的意图，准确地把握教学重点。教师敢于放手，让学生自主学习，引导学生进行猜想、思考、讨论和深入研究。通过教学设计，可以看出教师对课文能反复揣摩、深入钻研，能根据教材特点，让学生展开小组学习，这样学生在共同研讨下，在教师的指导、点拨下逐步形成独立的解决问题的能力，很好地完成了教学目的。三、教学步骤清晰，课堂密度紧凑。教学思路清晰，教学步骤符合学生的认识规律并有利于调动学生学习兴趣，能遵循智能迁移规律而循序渐进，课堂密度适当，非常适合学生学习。具体表现为：首先，创造情境，激发情感。从学生们熟悉的问题做入手，在复习循环结构的“当型”和“直到型”这两种循环结构同时为学习新知识做好铺垫。其次，整体感知，探究新知。使学生在具体实例中掌握算法思想，通过步骤分析、归纳、整理、使学生经历由特殊到一般、由具象到抽象的思维过程，培养学生的归纳、概括能力。再次，小组合作，问题探究。学生探讨思考激发学生兴趣，引导学生猜想，思考、观察、归纳，教师诱导、点评。最后，师生总结，课外延伸。在学生学习小组的共同配合下，同学们的积极发言，质疑问难，加深了对所学内容的理解。四、体现学生个性，完善学生人格。从整体设计中可以看出教师积极倡导新的学生观，以学生为主体，一切的教学活动都是为每一个学生的发展。1、充分体现学生个性化的学习方式教师把学生看成一个完整的人的同时注意学生自身的独特性，相信学生，鼓励学生创造自己的方法学习。学生的主动性、积极性被充分地调动起来了，使学生在主动获取知识的同时，体验到了学习的乐趣。使学生的潜能得到巨大的发挥。2、把学生看成是学习的主人重视师生互动，充分调动学生的学习积极性，通过观察、分析、类比、归纳，促进知识生成内化，突出重点、突破难点和凸现关键。通过变式、类比探究，既可检查学生学习的情况，巩固学习成果，又能提高学生的学习分析解决问题的能力五、合理运用媒体，恰如其分点拨。教师利用了目前效为先进的多媒体教学式具电子白板，为提高教学质量打下了良好及坚实的基础。六、目标落实到位，教学设计合理。设计合理，类比激趣，非常有助于调动学生的学习积极性，同时也让学生明确了学习本单元的意义和重要作用。教法选用合理，概念性的结论，以老师讲授为主，有助于帮助学生培养和建立严密的逻辑体系，为概念在今后学习和解决问题中发挥重要作用打下良好基础。总之，本课教学目标的设定，定位准确，要求明确合理，学情分析到位，学生情况熟悉，为教学选用的合适的教学方式提供了保证课堂内既有大量的信息交流，又有充分的情感交流的体验该教师能根据自己教学对象的实情，科学的选用教学方式，并注重教育技术的应用，不仅节省时间，有效提高