如何培养学生学习的好习惯.doc

如何培养学生学习的好习惯良好的习惯是成功的一半，好习惯的养成对学生终生受用，好习惯是一生的财富。我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”习惯是一种非智力因素，是人们在后天所养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。俗话说“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，少走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。如何培养学生养成良好的学习习惯呢？我觉得在培养小学生良好学习习惯时应讲究训练方法，具体抓好六个环节：一、指导家长教育 学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此，教师在教学工作中，除了在学校处处培养学生的良好学习习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合老师的工作，学生在家庭的学习过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的坏行为及时纠正。建立家校联系手册，教师与家长不断的沟通，互相配合，让学生养成坏习惯的机会减到最少。玉潭实验小学的成功经验就是开好一年级家长会，通过家长会，使家长既明白孩子成长养成好习惯的重要，又知道如何配合老师使孩子拥有良好的学习习惯。 1、指导家长应注意的几个问题 从“强制”入手，如放学回家做完作业再玩，做完作业整理书包的习惯，孩子没带作业或文具，家长坚决不送，严格要求、耐心讲解、仔细观察、随时纠正。 要具体指导，一点一滴地纠正学习中的不良习惯，发挥模仿优势。 要因势利导，发现孩子自觉学习的行为时要及时鼓励，使之巩固，逐渐形成习惯。 要不断拔高，勤检查，勤督促，及时鼓励，提出要求。 要创造条件，让孩子在书桌上学习，要给孩子创造安静的学习环境。 2、要求家长应做好的几个方面 抓态度。家长应经常检查孩子是否专心读书，是否按时完成作业，书写是否工整，对学习能否知难而上，持之以恒。 抓作业。家长应察看孩子放学回家是否自觉做作业，做作业前是否复习，做完作业后是否检查，对老师指出的错题、错字是否更正了，作业本是否整洁。 抓能力。家长应察看孩子是否有复习、预习、记忆、思考、写作、运算的能力。 抓技能。家长应察看孩子的作业是否格式正确，写字是否又好又快，学习方法是否正确，学习效率如何。 二、客观评价导行制定适合学生不同的年龄特征的行为规范，营造氛围，强化训练，客观评价导行。每学期开学第一周为养成教育周，要组织学习课堂常规，重温学生一日常规。我们每期开学的第一堂课，各学科都开展 “良好学习习惯培养”的训练。学校、班级坚持常规工作评比。我们根据学生不同年龄及心理特点，围绕“专心倾听”“积极思考”“认真作业”“读书积累”“文明礼貌”“卫生环保”“责任意识”等要素，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。每学期的行为规范训练，每月、每周都有重点、有要求，并通过查、比、奖来落实、检查、总结。每节课的任课教师对各班“课前准备、专心倾听、积极思考、认真作业、卫生保洁”五个方面进行评价等，周五放学后由班长送教导处统计，周一进行公示评比。策划“好习惯伴我成长”自编自创童谣评比，具有儿童情趣的关于好习惯的声音画面布满校园。强化训练、寓教于乐，形成形式多样的导行氛围。校园既是促使学生形成良好习惯的场所，又是展示学生良好习惯的天地，让校园的“一草一木总关情，一砖一墙皆说话”。学校的醒目位置处，他们张贴悬挂了“好习惯成就大未来”系列资料，包括了“名人引路、身边榜样、百事通乐园”三个版块。每班教室门口有班级承诺，时时提醒和督促着师生养成好习惯，改掉坏习惯。值得注意的是我们认同的是人格化习惯的培养，如“耐心听别人讲话”，如果将其培养成技能化的习惯，可以视此为命令或铁的纪律，一旦违反将受重罚。可以相信，人是可能这样养成习惯的，如果按人格化的习惯培养的要求，则重在培养对别人的理解与尊重，相信每一个人都是平等的，都有自己的尊严。可以比较一下，技能化的习惯会使人机械，缺乏内心的认同与热情；人格化的习惯则可能是自然和谐的，因为已化为理念，内心会认同也会有热情。用你希望别人对待你的态度去对待别人，这就是最重要的具有迁移价值的习惯。三、榜样力量无穷 榜样是最好的老师，归结起来主要是教师表率、家长表率和身边榜样。下面主要谈谈教师的表率。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生特别是小学生，他们从模仿中学习，然而，小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”我认为教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞；试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。前苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观、品行、生活、对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。”学生的“向师性”决定了教师本身就是学生学习和效仿的榜样，在学生心目中，老师是最可信赖的人，所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。老师的示范教育对学生来说就是无声的命令。因此，老师要严于律己，从我做起，为人师表，为学生做出表率。身教重于言教，凡是要求学生做到的，老师自己应首先做到。实验小学提出“行为规范，我是榜样”的要求。每月好习惯培养重点不仅针对学生，老师也一起做，师生互相监督，互相映照。教师的办公室卫生保洁、上课出勤、作业规范批改、升旗仪式的礼仪等都由学生参与评价，定时公示，老师成为良好习惯的最真实、最生动的教科书，一言一行引领学生良好习惯的养成。四、坚持持之以恒 1、从小开始培养有研究指出一个人的习惯早在胎儿时期就养成了，由此可见，培养良好的习惯越早越好，捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯培养最好是“心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期的学生对老师充满着信任和尊敬，愿意按老师的指示去做。小学生就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。因此，越小培养良好的习惯，效果就越明显，反之，当小孩染上恶习后，要改变他，那就难了， 需付出成倍的劳动。显而易见，小孩子的习惯一旦养成，是很难改变的。培养良好的学习习惯要从小落实，起点要低。起点低并不是降低要求，而是要从最基本的品德和行为习惯要求抓起。如，孩子一入学就要教他们怎样坐、怎样站和怎样听课、回答问题教师一边提要求，一边指导学生做，在此基础上，经过多次强化训练，正确的坐姿、站姿就养成了。习惯的养成是需要技能的，而技能必然包含一系列指标与规范的和谐生成。因此，我希望能将习惯培养细化到惊人的程度。也就是说，不同年龄的孩子需要养成哪些良好习惯？培养这些习惯应采取哪些具体步骤？应达到什么样的规范标准？都应当通过研究实践总结出来，从小学生能看得见、摸得着，做了就能见到效果的事情做起。养成教育的关键要导之以行，做到这一点，就要纠正重说理轻实践的倾向，把说理和指导实践结合起来。要使行为教育做到“可见、可学、可仿、可行。”只有指导得具体，小学生才知道怎样做是对的，怎样做是错的，才有利于养成良好的行为习惯。2、要从小节开始 学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，做到细 ，就是要求要具体。对小学生提出的每一点要求，都应该是具体的，让他们听得懂、学得会、记得住。如教小学生握笔写字，就应从如何拿铅笔、写字时坐的姿势及如何运笔等要求开始。如，教育学生认真听课可编顺口溜：“谁要学习成绩好，认真听课最重要；课堂准备要做好，眼望前方坐端正；不玩东西不说话，举手回答音宏亮；同学夸，老师笑，都说这样听课好”。这样的要求，孩子们易记住，便于指导行动。在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，专家认为培养习惯关键在头三天，形成在一个月。要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。 五、培养良好班风 教师遵循儿童身心发展规律，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，每一年的新生入学，我们要把抓良好学习习惯的养成，作为班风建设的一个突破口，把握一年级这一关键期培养学生的学习习惯。一年级学生重点培养的学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势、发言的体态及声音的高低。其次，以游戏的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。在训练学生摆放和整理学具时，顺序和方法利用班会让学生演示说步骤。学生在活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，良好的班风自然得到了发展。每期召开班主任经验交流会或班工作研讨会，互通信息，相互学习，取长补短，共同提高。 六、发挥自主能力 孔子就曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要激发学生学习兴趣，培养学生的自觉学习精神，真正成为学习的主人，学生一旦有了自觉性，就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。教育的最高境界是提高学生的自我教育能力，自我纠正行为偏差的能力。实验小学的经验是： 1、提高学生自我控制能力。对学生提出“每日七事”要求，就是培养学生的自我控制能力的。即：每天练字5分钟，每日阅读15分钟，每天一条成语或格言，每日一道自留作业、每天30分钟锻炼，每天一次小劳动，每天一次自我总结。引导学生在行动中强化认识，自觉地、有目的地用实际行动做到自己认可的程度。 2、培养学生自我评价能力。让学生设立