五四制课程纲要U1.doc

五四制初中英语六年级第二学期单元课程纲要Unit 1 When is your birthday?设计人：张莉 滕景华 内容标准、实施建议及单元评价一、单元内容标准【内容概述】本单元以个人情况为话题、以年龄和时段为功能，以紧扣话题的7个对话（4短3长）、2个短语篇为载体，在具体语境中呈现了what和how old引导的特殊疑问句、序数词及表示时间的介词in，on，at的意义和功能、。本单元包括36个黑体词和3个固定搭配。提供了模仿对话、自编对话、通过阅读列出学校组织的活动、补全学校招募广告、根据学校需要制造活动海报等一系列任务。同时，在教材P101还提供了有关字母或字母组合的常见发音、多音节词重音的相关说明， P103 提供了语音练习，含字母及字母组合的常见发音及多音节词重音两部分。【内容标准】 1. 语言技能目标 通过本单元的学习，学生能： 听并辨别多音节词的重音，听懂相当于本单元Section B 1c难度的有关介绍某人活动安排的对话。 正确运用When引导的特殊疑问句、How old引导的特殊疑问句、表示时间的介词“in，on，at”与同伴就年龄及生日的话题进行角色扮演与交流。 读懂相当于Section B 2b难度的描述活动安排的短文，并能正确朗读该短文。 运用所学语言知识写出Section B 3a难度相当的便条，邀请朋友参加学校里的某项活动。2. 语言知识目标 通过本单元的学习，学生能： 掌握字母i, y, g及字母组合ch, th, ar, ir, er的常见发音； 熟练掌握以下表示月份名称的词：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, month 熟练掌握以下序数词：first, second, third, fifth, eighth, ninth, twelfth, twentieth 熟练掌握以下短语：school trip, birthday party, English test, basketball game, soccer game, book sale, art festival, English Day, Sports Day, School Day 熟练掌握本单元Grammar Focus中的常用句型。3. 情感态度通过本单元的学习，学生能：乐于感知并积极尝试使用When-questions、How old-questions询问他人的生日和年龄；同时，通过谈论彼此的生日，加深了解，学会关爱家人及朋友。通过学说绕口令、唱英语歌谣，体会学习的乐趣，增强学习英语的兴趣。增进对中美重大节日的了解，扩展视野，提高综合素质。 4. 学习策略 通过本单元的学习，学生能：对同步学习本单元的课前准备部分进行预习。认识到使用字母组合的发音规则有助于记忆较长的单词。认识到听前，浏览相关图画和文字信息有助于听力任务的完成。掌握单词的缩写或简写有助于听力任务的完成。学生能在教师的引导下尝试运用找读（Scanning），完成对文章的细节理解，初步感知英语篇章中的写作顺序。 5. 文化意识通过本单元的学习，学生能：了解中、英文中关于日期的表达差异；了解更多的中美节日。二、实施建议【新授课】 听说课 （Section A 1a2d、Section A 2e + Section B 1a1d）1、关于语音 建议教师在听说课中，特别是生词学习的过程中，引导学生关注字母i, y, g及字母组合ch, th, ar, ir, er的常见发音；可以参考课本P82-84的语音注释，引导学生归纳本节课的相关单词，如September, October, November, December, term, 进而体会字母组合er的发音并记忆单词。2、关于词汇 Section A 1a：教师可借助视频资源（如生日派对等），从而导入话题词汇，之后可通过头脑风暴扩展更多的月份名称，随后，引导学生进行结对“猜月份”活动和“唱歌谣”的形式，以巩固导入环节中所学的12个月份，包括读音和拼写。重点词汇：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December。可在此处补充本单元P87的“单元语音练习”部分，引导学生使用发音规则来记忆较长的单词。Section B 1a：建议教师为学生创设他们感兴趣的情境，结合本单元所学功能句对新词汇进行学习。词汇教学要做到“词不离句”。3、关于听力 Section A 1b：引导学生听前浏览所给小对话，以便更好地理解其意义，完成听后排序。然后，进行听音跟读、模仿，理解“When is your birthday?及答语”的功能和意义，关注语音、语调。Section A 2a、2b：渗透听前浏览所给词汇，初步掌握序数词1st-31st的读音，教师尤其要给学生示范字母组合th的发音要领。同时，引导学生掌握单词的缩写或简写。然后，进行听音跟读、模仿，理解“When is s birthday? ”及答语、表示时间的介词“in，on，at”的功能和意义。Section B 1b、1c：渗透听前读图或浏览日程表、听中关注关键词，并运用单词简写来记笔记的学习策略。进一步体会本单元主要功能句的意义和用法。 通过本单元的学习，学生最终能听懂相当于本单元Section B 1c难度的有关谈论活动安排的对话。4、关于对话Section A 1c：教师应鼓励学生在对话中大胆开口，勇于模仿，不怕出错。在训练中，进一步体会 “When is your birthday?及答语” 的意义和功能，初步形成语感。基本能正确运用以上功能句进行交流，语音、语调基本正确。Section A 2d：教师应鼓励学生在对话中大胆开口，勇于模仿，不怕出错。在训练中，进一步体会 “When is s birthday? ”及答语、表示时间的介词“in，on，at”的意义和功能，初步形成语感。基本能正确运用以上功能句进行交流，语音、语调基本正确。Section A 2e：建议教师针对不同层次的学生提出不同的要求。有能力的可全部背诵，并在此基础上进行角色表演或进一步拓展对话的内容和形式；中等学生可以替换对话中的一些信息，如年龄、生日日期、具体时间等基础较弱。的学生只需要将对话朗读至熟读，在角色表演过程中能运用主要的功能句即可。Section B 1d：教师应鼓励学生在对话中大胆开口，勇于模仿，不怕出错。在训练中，巩固“When is ? ”及答语、表示时间的介词“in，on，at”的用法，初步形成语感。比较熟练地运用以上功能句进行交流，语音、语调基本正确。最后，建议教师设计真实的口头任务，引导学生通过完成任务，巩固所学。最终达到“为用而学”的目的。如：让学生一起制作“班级生日簿”，上课时，将学生分成小组，然后调查本组成员的生日，并按照月份列表。课下让几个学生继续收集其他小组的信息，并在大日历上标出每个学生的生日，制成班级生日簿。学生能仿照Section A 3b的对话与同伴就生日这一话题进行简单的角色扮演与交流。 读写课 （Section B 2a-3b）1、关于阅读词汇教学：建议教师在阅读语篇前，只处理部分影响学生意义理解的障碍词。切忌对语篇中的生词进行全部处理。否则，学生根据上下文理解生词含义的能力将无法得到训练和提高。语篇教学：Section B 2a为我们拓展了更多有关校园活动的短语，为2b的阅读活动做了准备，2b的语篇内容是一份学校学期活动安排的通知。建议教师在2b的语篇教学中，渗透和指导学生初步认识找读（Scanning）的阅读学习策略，并在老师的指导下尝试运用该技巧列举文中活动及日期，以培养学生的阅读技能。同时，教师还应关注各教学任务间的连续性、递进性，帮助学生在完成对语篇大意理解的过程中，逐步明晰语篇的框架结构及写作顺序，从而起到加深理解，为写作提供奠定基础。特提供以下教学思路，仅供教师参考。读前，完成2a的小组活动，即谈论自己学校经常组织的活动。读中，可通过以下问题的引领逐步帮助学生构建文章的框架结构。What is the school notice about? What activities do the students have and when are they? What do you think of this term? 根据学生的回答，在大屏幕上给出答案中的关键词，这也是突破重点单词和短语的途径之一。如：ActivitiesDates写作顺序school tripSeptember 21st以时间为序soccer gameOctober 12thvolleyball gameOctober 15thSchool DayOctober 22ndart festivalNovember 3rdEnglish partyNovember 30thbook saleDecember 3rd通过教师提出的三个问题，通过学生的三遍找读，在帮助学生获取细节信息的同时，逐步清晰文章的框架结构，感知文章的写作顺序。这样，学生不仅是学知识，更重要的是能形成有效的阅读学习策略，感知、掌握写作方法。阅读过程中，教师应鼓励自主学习，发现问题，在自学的基础上，进行小组合作，解决疑难。关于语篇的掌握，学生不需逐字逐句的背诵，只需按照其能力选择一篇或多篇复述即可，复述时，可参考课本2b中的简表。学生还应能提取其中主要的功能句（如We have on/ On ,we have/ Next month, we have/ is on等），并据此仿写类似的文章。2、关于书面表达写作任务：完成Section B 3b运用所学写出便条，邀请家人或朋友参加学校组织的某项活动。教师可引导学生关注Section B 2b的篇章结构图和3a的语篇以及3b的问题提示，理清写作思路，明确写作中使用的核心句型。写前可小组讨论，集思广益，充实写作内容。写后建议选择数篇习作在班内给与必要的点评（师评、自评、互评、组内评等多种形式）。【复习课】 包括Grammar Focus3c（主要语法及功能句) 和Self Check（自查）两部分。建议在完成听说课和读写课之后进行。1、关于主要语法及功能句在处理Grammar Focus3c部分的专项练习时，可将Self Check部分中的专项练习一起完成。建议放在完成听说课和读写课之后，在第四课时结合Self check进行。建议教师结合A3a、3b设计针对性较强的具有典型性的习题，引导学生“先练后总结”，通过独立思考、同伴或小组合作等形式，对本单元所学内容进行复习和归纳。养成及时复习、总结的良好学习习惯。2、关于序数词对于序数词的教学，根据其在各个课时的分布，建议教师循序渐进，逐步突破。如：听说课（第一课时）作为导入，主要帮助学生理解first, second, third的用法。学生认识到在强调顺序时，序数词前必须要用定冠词“the”。此外，学生能正确询问对方生日日期并做出简短的回答。第二课时，掌握基数词与序数词之间的变化规律，通过前两个课时的学习，学生能基本掌握序数词的基本用法及时间介词in, on, at 的用法。到第三课时，通过语篇重点学习日期的准确表达并尝试运用。通过第四课时的训练、归纳，进一步巩固，最终达到正确运用。【教学内容拓展】1、Tongue twisterJenny and Gina have a geography trip in July. /dV/ Grace gets a big bag of gifts in August./g/Eric has a pink jacket and a black cap./k/There are socks in the boxes next to the desks./ks/2. Special Days in China and AmericaSpecial daysDatesNew Years DayJanuary 1stWomens DayMarch 8thApril Fools DayApril 1stMay DayMay 1stMothers Daythe second Sunday in MayChildrens DayJune 1stFathers DayThe third Sunday in JunePartys DayJuly 1stArmys DayAugust 1stTeachers DaySeptember 10thNational DayOctober 1stThanksgiving Daythe fourth Thursday in NovemberChristmas DayDecember 25th 三、单元评价【非测试性评价】1、评价主体：学生（自评、互评）、教师、家长。学生根据单元学习情况，参照过程性评价的实施情况进行自评与互评。教师根据本单元的学习情况，参照过程性评价的实施情况进行评价。家长评价：在