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四季教学设计 龙头镇新光小学 李晓春教材分析：四季是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二单元第二篇课文，这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。这一篇以反复朗读为主，体现主动合作学习、交流的新课程教材，对于培养学生初步阅读能力、自主学习能力有很大的帮助。本节课为第二教学课时，教学重点是练习朗读和写字。教学目标：a.知识与技能：1.学会“乚” “乙”两种笔画，能按笔顺规则，正确、规范书写“七”“儿” “九”“无”四个字。2.学习借助课文中的插图，用普通话正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。对课文中感兴趣的内容，乐于与他人分享、交流、b.过程与方法：教学时，让孩子参与到整个语文知识形成的思维过程。让学生参与拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步培养他们形成良好学习习惯，掌握阅读和写字的学习方法。c.态度、情感与价值观：1.学生能联系生活实际感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。2.通过写字训练，学生能初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。3.读书、写字保持正确的姿势，注意培养良好的语文学习习惯。教学重点：1、借助课文中的插图，正确、流利地朗读课文。2、正确、规范书写“七”“儿” “九”“无”四个字。 教法与学法：学法：1.采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察，团结合作的精神。教法：1.为适合低年级儿童特点，采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。2.根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，使其个性得以充分发展。 教学课时：第二课时教学准备：多媒体课件 田字格黑板 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。1、 谈话导入，欣赏四季风景图片。我听说我们班的的同学既聪明又好学，特意准备了四张图片，请大家来猜一猜，他们分别画的是什么季节? 看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。 你是怎么看出来的?原来，同学们是根据不同季节的特征来判断的。 2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季（板书课题2四季 ） 过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。 二、初步感知课文，复习生字。1、老师范读课文。 师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认准生字宝宝。瞧，老师把生字宝宝请上了大屏幕。比一比，看谁读得好。 2、复习生字。 1、出示七个生字。（对 说 叶 七 无 秋 雪 冬 肚 就） 2、开火车读、指导三拼音节的拼读 4、游戏巩固。猜字谜（十个口）(禾苗旁边一堆火)（十字尾巴弯弯，数数比十少三） 过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，让我们也回到课文中去。 三、初读课文，看图学文，要求：1、观察插图，用自己喜欢的方式朗读课文，想想课文有几个小节？ 2、 想想自己最喜欢那个季节，找出课文中对应的句子读一读。3、指名读，并指导。春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，荷叶多高兴呀！我们要读的高兴点。秋天的谷穗“鞠着躬”要读出谦虚的语气。 四、再读课文，感悟内容小组合作学习，要求：小组内轮流读，分角色读。读了这四个小节，想想你知道了什么，还有什么不明白的?让我们继续学习课文。 （一）学习第一节 1、图上画了什么？（草芽小鸟）2、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。 3、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）他就是指草芽。4、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练） 过渡：春天过去，夏天来了。（二）学习第二节。 1、看看图上画了什么？（荷叶 青蛙） 过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练） 2、哪些同学最喜欢夏天，为什么呀？夏天都有哪些美丽的景物？（三）学习第三、四节。 过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。 1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。） 2、指名读。 相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）“鞠着躬”要读出谦虚的语气。（请一位小朋友来做一做这个动作。） 3、配上动作读。过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱） 4、那我们读读吧。（齐读） 5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？） “顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）你喜欢秋天还是冬天，你印象中的秋天，冬天是怎样的？ （四）齐读全文，指导背诵。 师：我们走进了四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。谁能背给大家听？（五）课堂拓展 师：课文写得太美了！我们也学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“桃花红红，她对柳树说：”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“西瓜甜甜，他笑着说：”（课后，还可以说给小伙伴听。） 五、写字指导。 过渡：小朋友们不但读得好，说得好，而且要写得好。下面我们一起来认识两个新笔画朋友“乚” “乙”。 1、认识笔画“乚” “乙”，指导书空练习。 2、指导书写“七”“儿” “九”“无”。（1）引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。（3）学生练