三年级数学上册第四单元单元设计（徐伟军、邝炽宏）.doc

【单元教学设计】设计人： 从化市江埔街下罗小学徐 伟 军 邝 炽 宏课题：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第四单元万以内的加法和减法（二） 三年级上册第四单元万以内的加法和减法（二）单元总体设计【学情分析（和注意问题）】学生在第二单元万以内的加法和减法（一）中已经掌握了两位数加、减两位数的计算方法了，本单元是在第二单元的基础上把两位数加、减两位数的计算方法迁移到三位数加、减三两位数的知识上，对于学生来说是比较快上手的，但是有部分学生可能会对连续进位的加法和连续退位的减法产生一定的困难，在讲授这部分知识的时候需要特别关注后进生的掌握情况，有需要的话要进行个别辅导。注意问题如下：1、关注前后知识的联系，让学生在迁移类推中探索完成计算任务。数学知识的教学，要注重知识的“生长点”和“延伸点”，要把教学内容置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系。教学时，要考虑到学生已经有了两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的基础，应让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决问题。2、注重实质，在理解算理的基础上构建和表达算法。对于学生的语言概括水平要求不要过高，只要学生能用自己的言语把计算法则概括出来，都应该给予肯定。另外，教师在表述计算法则时，要用准确、规范的语言，为学生学习数学语言有条理地进行思考和表达作出示范。3、重视错题，注意培养验算的习惯。教学时要关注学生容易出现的错误，设计一些针对性的练习，并保证一定的训练时间和数量，另外，不仅要交给学生验算的方法，还要培养良好的吸光。如：验算之前先检查加数有没有抄错；算出得数以后要检查抄在横线上的得数有没有抄错等等。4、对计算速度不做过高的要求。要根据学生的实际情况确定单元结束后的具体要求，把握好尺度，不要做过高的要求。【教材分析（和整合）】本单元的内容有：加法、减法和解决问题。 根据标准（2011）的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法。本单元是在第二单元册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。学生在之前已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。 根据标准（2011）的要求，笔算加、减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加减法的最后一个阶段。通过这部分的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。本单元教材在编排上有以下几个特点：1、结合解决实际问题教学计算。这样编排不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算知识解决问题的过程。一方面有助于学生理解计算的意义，主动构建数学知识，形成运算能力；另一方面有助于培养学生解决问题的能力和应用意识。2、让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。学生已经学习了百以内加、减法，初步理解了笔算加、减法的基本方法。因此，本单元在编排时，尊重学生已有的知识基础，注重让学生自主探索，通过与两位数加、减法类比，推出三位数加、减法的计算方法。在这一过程中，渗透了类比的数学思想方法和学习方法。在此基础上，让学生在大量计算具体的三位数加、减法题目的实际操作经验的基础上，理解算理，通过讨论交流，逐步抽象概括出笔算加、减法计算法则，完善计算法则，完善认知结构。由于学生的认知水平所限，为避免机械记忆，教材没有出现计算法则的结语，而是通过学生讨论提供探索法则的线索，为学生经历法则的形成过程提供空间。3、将“经验”分散编排。万以内加、减法的算理并不难理解，但计算比较复杂，涉及到连续进位和连续退位，要使计算达到比较熟练、准确，难度比较大，需要一定的练习空间。修订后的教材改变实验教材集中教学“验算”的编排方式，将加、减法的验算安排在教完某一计算后紧接着教学，即分散出现。这样安排的好处是，可以利用验算的教学及时巩固学生刚刚学习的笔算，也有利于学生体会验算的作用。4、突出根据实际需要灵活选择解决问题的策略。修改后的教材将估算内容从计算中移出来，改为解决问题教学的内容之一。将估算作为解决问题的策略进行教学，体现了估算的最主要的作用，让学生更好地体会到估算的必要性。同时，重视培养学生灵活选择解决问题策略的意识和能力。具体内容安排如下：例题内容加法例1三位数加三位数（不进位）例2三位数加三位数（一次进位）总结计算法则例3三位数加三位数（连续进位）加法的验算减法例1三位数减三位数（不退位）例2三位数减三位数（连续退位）总结计算法则例3三位数减三位数（连续退位，中间有0）减法的验算【学段目标分析】1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、会用加减法解决简单的实际问题。【单元目标】1、使学生会计算三位数加、减三位数。2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。4、会用加减法解决简单的实际问题。5、使学生经历与他人交流各自算法的过程。【单元教学课时安排（节数、课型和相关性分析）】课时教学内容课型教 学 目 标第一课时三位数加三位数（一次进位）新授课、初步理解掌握笔算三位数加三位数的进位加法，能正确地计算三位数加三位数的连续进位加法，培养学生解决问题的能力。2、经历三位数加三位数（连续进位加）的计算方法的形成过程，体验运用知识迁移的策略。3、通过让学生自主探究连续进位加法的计算过程，培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。第二课时三位数加三位数连续进位加法新授课、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行估算，培养估算能力。2、经历三位数加三位数（连续进位加）的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法策略。3、给学生创设自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。第三课时三位数加三位数练习练习课1、让学生掌握加法笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度，培养学生应用所学的知识解决问题的能力。2、经历形式多样的练习解决问题的过程，体验解决问题的策略的多样性。3、在解决问题的过程中体会数学的价值，使学生感受数学与生活的密切联系，从而激发学生学习数学的积极性。第四课时连续退位的三位数减法新授课、初步理解和掌握连续退位的三位数减法的计算方法，会计算连续退位的三位数减法，培养学生的计算能力、解决问题的能力和数学应用意识及估算意识。、引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，使学生体验连续退位的三位数减法的计算方法。3、通过观察、介绍美丽的云南，激发学生热爱祖国的情感，培养学生合作意识、探索精神。第五课时被减数中间有0的退位减法新授课1、初步理解和掌握被减数中间有外末尾有的连续退位减法，会计算被减数中间有0、末尾有的连续退位减法，培养学生运用数学知识解决问题的能力。2、学生经历被减数中间有0、末尾有的连续退位减法计算方法的形成过程，体验算法多样化的思想及知识迁移类推的策略。3、通过学生自主探究中间有0、末尾有的连续退位减法的计算方法，培养学生探索精神及热爱数学的情操。第六课时连续退位减法练习练习课1、巩固笔算三位数的连续退位减法的计算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，培养学生观察、分析、计算、判断等多种能力。2、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生数学应用意识和解决问题的能力。3、经历笔算三位数连续退位减法的练习过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。第七课时解决问题新授课1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。 3、培养学生运用估算解决问题的能力。第八课时整理和复习（一）复习课1、复习三位数的加、减法的计算法则。 2、能用自己的话说说计算过程及需要注意的问题。 3、能熟练的运用计算法则正确计算三位数的加、减法。第九课时整理和复习（二）复习课1、能熟练运用计算法则计算三位数的加、减法，并会估算。 2、能运用三位数的加减法解决简单的实际问题。 3、会选择适当的计算策略解决实际问题。第四单元万以内的加法和减法（二）单元目标分析学段教学目标（课程标准）【评价标准第 16 页“计算”】1、 会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、 会用加减法解决简单的实际问题。学期教学目标（教师用书）【教师用书第 2页“教学目标”】1、 会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。3、 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。单元教学目标（教师用书）【教师用书第 84 页“教学目标”】1、 使学生能计算三位数加、减三位数。2、 使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。3、 让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。4、 使学生能够结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算估算意识和能力。万以内的加法和减法（二）单元课时设计从化市 下罗 小学 三 年级数学科备课记录表第 二 单元第 一 课时 课型： 新授课 备课人： 徐伟军 邝炽宏知识点三位数加三位数（一次进位）分解三位数加三位数（不进位），三位数加两位数（一次进位），三位数加三位数（一次进位）评价要求能正确书写三位数三两位数（不进位加）、（一次进位）笔算的竖式；会用竖式正确计算三位数加三位数（不进位），三位数加两位数（一次进位），三位数加三位数（一次进位）典型例题书本P37页的例题1、2教材中以主题图“中国湿地部分动物种类”解决问题的方式呈现，初步理解掌握三位数加三位数（不进位），三位数加两位数（一次进位），三位数加三位数（一次进位），并能能正确地计算，培养学生解决问题的能力教学过程：一、复习铺垫1、口算下面各题。71+45 24+43 35+47 52+20 32+59 53+28 2、笔算430+260 570+380 提问：笔算时要注意什么？ 3、引入新课谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题） 二、探究新知1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122 （3）探索算法。学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：2 7 1 + 1 2 2 （ ）提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？ 3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2） （1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？ （2）板书：271+31 （3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？ 学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书： 2 7 1 + 3 1 （ ）师：个位上写几？（1+1=2，写2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？（4）想一想：271+903，怎样计算？师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。学生独立思考后，教师板书：2 7 1 + 9 0 3 （ ）7 4提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？ 生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.4、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？ （1）数位对齐。 （2）从个位加起。 （3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。 三、巩固练习 1、完成教材第37页“做一做”。 让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。【训练方式及反馈形式】学生独立思考，同桌交流。【功能】使学生更好地掌握算理和算法。 2、完成“练习八”第1题。在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。 3、完成“练习八”第3题。 先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。四、课堂小结 今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？例题起点两位数加两位数（进位加）、几百几十加几百几十的（不进位加）、几百几十加几百几十的（进位加）、例题生长点用已有的知识把两位数的进位加转变为三位数加两位数（一次进位）。常考题型1、我会算参考书本P39页的第1题1、笔算 365+43 = 201+594 = 3 6 5 2 0 1 + 4 3 + 5 9 4 训练题组题组训练方式及反馈形式功能（一）基本练习： 6 2 5 3 6 9+ 1 3 4 + 8 2 6数位要对齐，从（ ）位加起。（二）对应练习：笔算下面各题592+703 243+38 564+728（三）综合练习书本P37页的做一做。（四）拓展练习把0、2、4、6、8五个数填入下面的（ ）里，使竖式的和最大。 （ ）（ ）（ ） + （ ）（ ） 独立完成，指名回答，集体评讲。独立完成，指名回答，集体评讲。独立完成，并集体评讲，重点展示典型错例并集体批改。小组合作完成会笔算三位数加三位数的不进位（一次进位）加法。加强学生的计算能力。培养学生解决问题的能力作业布置1、123361= 456533= 2、367626= 426382= 516703= 从化市 下罗 小学 三 年级数学科备课记录表第 二 单元第 二 课时 课型： 新授课 备课人： 徐伟军 邝炽宏知识点三位数加三位数连续进位加法分解三位数加三位数连续进位加法，简算，加法验算。评价要求掌握加法笔算计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。典型例题书本P38页的例题3教材中以主题图“湿地野生植物和动物种类”解决问题的方式呈现，理解掌握笔算三位数加三位数的连续进位加法，能正确地计算三位数加三位数的连续进位加法，培养学生解决问题的能力教学过程：一、复习导入 指名板演，其余学生在练习本上做。 76+84 指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。 二、探究新知 （教学例3） 1、列算式。 提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？板书：445+298= 比较：445+298与复习题76+84有什么不同？ 小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。 谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？ （相同数位要对齐，从个位加起。） 2、口算。 提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？同位讨论并全班交流。 汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。 追问：如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？ 3、笔算。 学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：4 4 5 + 2 9 8 （ ）提问： （1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1” ）（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？（4）（3）百位上写几？（2+4+1=7） 板书： 4 4 5 + 21 91 8 7 4 3 4、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？5、验算。 师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流） 生：用验算的方法。 师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？ 生：可以交换加数的位置。 老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。 2 9 8 + 41 41 5 7 4 3 提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？ 三、巩固练习 1、完成“做一做”。 学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程。 【训练方式及反馈形式】学生独立思考，同桌交流。【功能】使学生更好地掌握算理和算法。2、完成“练习八”第1题。 学生独立完成，指名板演，集体订正。 3、完成“练习八”第2题。 先估计结果再列式计算。 4、完成“练习八”第9题。 教师先给予学生知道，然后让他们独立完成后，再全班交流并订正。 四、课堂总结 今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？ 例题起点两位数加两位数的连续进位加法例题生长点用已有的知识把三位数的连续进位转变多位数的连续进位常考题型1、 竖式笔算并且验算参考书本P38页的做一做2、 我会解决问题参考书本P40页的第8题训练题组题组训练方式及反馈形式功能（一）基本练习： 3 6 5 5 3 9+ 4 7 8 + 6 8 6（二）对应练习1、竖式计算697+235 475+635 638+93（三）综合练习某工厂今天运出篮球635个，足球425个，篮球和足球一共有多少个？（四）拓展练习独立完成，指名回答，集体评讲。独立完成，指名回答，集体评讲。独立完成，并集体评讲，重点展示典型错例并集体批改。小组合作完成加深理解“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一”。会笔算三位数加三位数的连续进位加法。培养学生解决问题的能力。培养学生解决问题的能力作业布置1、练习八第3-8题. 2、笔算并验算 348564 = 457293 = 881139 =从化市 下罗 小学 三 年级数学科备课记录表第 二 单元第 三 课时 课型： 练习课 备课人： 徐伟军 邝炽宏知识点三位数加三位数分解三位数加三位数（不进位）、（一次进位）、（连续进位）评价要求熟练掌握笔算连续进位加法，提高计算的正确率和熟练程度，培养学生应用所学的知识解决问题的能力。典型例题书本39页的练习五的第4题教材以题组练习的方式呈现，熟练掌握笔算三位数加三位数的连续进位加法。教学过程：一、复习 1、口算。 43+25= 530+290= 35+49= 450+280= 45+30= 6+84= 540+360= 380+430= 74+9= 46+24 =二、练习过程 1、笔算376+284 指名板演，其余学生在练习本上做。 指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。 如果要验算，你认为用什么方法？ 2、完成P40 （7） 先算一算，再用铅笔和直尺连一连。 3、完成P40 （8） 先独立完成第1小题，然后照第1小题完成后两小题。 4、完成P40 （9） 小组讨论可以怎么走，哪条路近，汇报。5、引导学生思考完成P40 （10） 例题起点三位数加三位数的连续进位加法例题生长点用已有的知识熟练掌握笔算三位数加三位数的连续进位加法。常考题型 我会改正参考书本P39页的第5题训练题组题组训练方式及反馈形式功能（一）以练促忆：1、笔算下面各题659+457 68+256（二）以练促深：1、第页第题。2出示教科书第页第题。3出示教科书第页第题。（三）以练促用：（四）以练促伸：让学生在练习本上列竖式。集体订正。让学生独立完成。组织学生班内交流。讨论。各组选代表班内汇报。独立完成，集体订正。组织学生小组内交流。班内组织交流。让学生回忆笔算三位数加三位数的计算方法。培养孩子的观察能力和思考能力。培养孩子运用三位数加三位数的的计算方法解决问题的能力。设计意图：通过技能训练，提高学生的问题意识，发展学生的应用能力。作业布置1、加法运算。 （1）467+354 （2）563+761 （3）158+280 （4）365+918 （5）348+736 （6）486+734 （7）294+48 （8）57+467 （9）383+2742、笔算下面各题并验算。 （1）527+173 （2）806-428 （3）459+164从化市 下罗 小学 三 年级数学科备课记录表第 二 单元第 四 课时 课型： 新授课 备课人： 徐伟军 邝炽宏知识点连续退位的三位数减法分解三位数减三位数（不退位）、三位数减三位数（连续退位）评价要求初步理解和掌握连续退位的三位数减法的计算方法，会计算连续退位的三位数减法。典型例题书本P41页的例1、2教材以统计表解决问题的方式呈现，掌握连续退位的三位数减法的计算方法，培养学生的计算能力、解决问题的能力和数学应用意识及估算意识。教学过程：一、导入 大家喜欢看什么动画片？现在国产的动画片越来越多，大家都非常愿意看，我这里有张统计表，大家来看看。二、探究新知 出示P41统计表 观察统计表，从中你知道了什么？ 你能提什么样的数学问题？ 1、 我也来提个问题，看大家能不能解决，出示例题1:2011年比2009年多生产多少部动画片？ 怎么列算式？竖式会列吗？从哪一位算起？请你自己算一算。 指名板演：435-322=113 4 3 5 - 3 2 2 1 1 32、这个问题大家很容易解决了，再出个问题，看大家还能不能解决，出示例题2:2005年比2011年少生产多少部动画片？ 引导学生读题列出算式435-86 =4 3 5 - 8 6 3 4 9这个算式能不能像刚才那样直接减？个位不够减怎么办？ 注意：借位要在对应的十位数上打退位点做记号，表示借一当十和个位上的5相加再来减6得9，现在十位上因为借了一个十，还剩下2又不够减，怎么办？再像刚才一样，找更高位百位在4上打上退位点，借一当十，并和十位上的2相加再来减8得4，此时百位上剩3,3减0还是3。 3、以上两题做完了，你有什么话想说？ 小组讨论：笔算万以内减法要注意什么？ 小组代表汇报讨论结果。 4、及时练：完成P41 做一做 请学生上黑板板演，集体订正。 三、小结这节课你学到了什么？ 计算减法，特别是退位减法一定不要忘记打上退位点，退1当十来用。例题起点两位数减两位数（退位减）、（不退位减）例题生长点用已有的知识熟练掌握笔算连续退位的三位数减法的计算方法。(十位不够减，要向百位借1)常考题型3、 竖式计算参考书本P41页的做一做训练题组题组训练方式及反馈形式功能（一）基本练习： 5 9 4 6 1 0 1 2 9 4 5 62、书本44页第1题（二）对应练习1、竖式计算643157 98789（三）综合练习1、副食店运来410千克鸡蛋，上午卖出152千克，还剩多少千克鸡蛋？（四）拓展练习独立完成，指名回答，集体评讲。独立完成，指名回答，集体评讲。独立完成，并集体评讲。小组合作完成。加深理解“哪一位上的数不够减，就要从前一位退1作10”。会笔算连续退位的三位数减法。培养学生应用所学的知识解决问题的能力。培养学生的思维能力。作业布置1、完成练习九第1题 指名板演，集体订正 2、完成练习九第2题 引导学生读题列算式解答3、完成练习九第3题 先说说加法和减法之间的关系，再针对每一空说说如何求。 4、计算 451-235 = 540-107 = 600-409 = 767-235 = 600-382 = 842-758 = 830-678= 407-168 = 900-241=从化市 下罗 小学 三 年级数学科备课记录表第 二 单元第 五 课时 课型： 新授课 备课人： 徐伟军 邝炽宏知识点被减数中间有0的退位减法分解三位数减三位数（被减数中间有0的退位减法），三位数减三位数（被减数末尾有0的退位减法），验算评价要求1、 初步理解和掌握被减数中间有0的连续退位减法，会计算被减数中间和末尾都有0的连续退位减法，培养学生运用数学知识解决问题的能力。2、 理解“哪一位上的数不够减，就要从前一位退1作10”，会笔算连续退位的三位数减法典型例题书本P42页的、例3教材以解决问题的方式呈现，掌握被减数中间有0的连续退位减法，会计算被减数中间和末尾都有0的连续退位减法教学过程：一、导入 算一算： 768-527 327-152 说说你是怎么算的？今天继续学习三位数减三位数。 二、探究新知 1、出示问题： 2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？ 引导学生读题，理解题目问题谁比谁多，列算式：403-158 让学生在本子上写好竖式，数位对齐。 2、探究计算法则： 这道题能直接减吗？个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？小组讨论并汇报3 9 4 0 3-1 5 8 2 4 5 （板书）小结方法：个位3减8不够减，从十位上退1，十位上是0就要从百位上退1作10，再从退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。这时先算个位1385，再算十位9-5=4，最后算百位3-1=2。 多请几个学生来说说我们是怎样计算403-158的？最后让学生自己对着黑板用自己的话说说计算过程。3、探究验算方法： 减法怎样进行验算？ （1）加法验算：可以用减数加差看等不等于被减数的方法 （2）减法验算：可以用被减数减差看等不等于减数的方法 请你选择一种方法进行验算，教师巡视并指名不同方法的学生上黑板板演验算过程。4、巩固练习 完成P42 做一做 指名上黑板板演 三、小结 说说怎样计算像这样的连续退位减？ 要注意哪些问题？例题起点三位数的连续退位减法例题生长点用已有的知识熟练掌握笔算连续退位的三位数减法的计算方法。(从十位上退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。)常考题型1、竖式计算并验算参考书本P44页的第6题训练题组题组训练方式及反馈形式功能（一）基本练习： 7 0 5 6 0 0 2 4 9 3 4 7（二）对应练习1、竖式计算207158 300282（三）综合练习科技园有803名游客，离开了265人，还有多少人？（四）拓展练习独立完成，并集体评讲。独立完成，并集体评讲，重点展示典型错例并集体批改。独立完成，并集体评讲。小组合作完成。熟练掌握被减数中间有0的连续退位减法。熟练计算被减数中间和末尾都有0的连续退位减法。培养学生运用数学知识解决问题的能力。培养学生运用数学知识解决问题的能力作业布置1、完成P44 （4） 先算一算，再连一连 2、完成P44 （5） 引导学生在练习本上先用竖式计算再填写 3、完成P44 （6） 做在作业本上 从化市 下罗 小学 三 年级数学科备课记录表第 二 单元第 六 课时 课型： 练习课 备课人： 徐伟军 邝炽宏知识点连续退位减法练习分解三位数减三位数（被减数中间有0的退位减法），三位数减三位数（被减数末尾有0的退位减法），三位数加三位数的进位加、验算评价要求巩固笔算三位数的连续退位减法的计算方法，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。典型例题教学过程：一、复习 笔算下列各题。 690+30= 287+73= 320-280= 473-178= 说说两道加法题有什么区别？两道减法题有什么区别？ 说说每道题的计算过程。 二、练习过程 1、验算上面的第2小题和第4小题 指名板演，集体订正 2、完成P45 7 学生独立完成，指名说说计算过程 3、完成P40 9 先在练习本上算一算，再在书上用铅笔连一连。 4、完成P40 10 看谁完成每张卡片上两个数的和与差又对又快，请学生上台板演。 5、完成P40 11 学生先独立思考，用铅笔填一填，然后小组交流思考过程，集体订正。例题起点笔算三位数的连续退位减法的计算方法例题生长点用已有的知识熟练掌握笔算连续退位的三位数减法的计算方法。常考题型1、 选择合适的方法计算参考书本P45页的第8题2、我会解决问题参考书本P45页的第7 题训练题组题组训练方式及反馈形式功能（一）以练促忆：1、笔算下面各题803685 8006852、妈妈带红红去买微波炉。微波炉卖185元。妈妈带了500元，还剩多少钱？（1）让学生独立列出算式。（2）先估算，再用竖式计算。（3）指名板演，并说说竖式计算的过程。（二）以练促深：下面的题计算对吗？如不对请你改正。7 0 5 6 0 0 2 4 9 3 4 7 5 6 6 2 6 3（三）以练促用：1、出示44页第2题。 2、出示44页第6题（四）以练促伸：书本46页14题独立完成，并集体评讲。口答，指名回答，集体评讲。独立完成，并集体评讲。小组合作完成巩固笔算三位数的连续退位减法的计算方法。巩固笔算三位数的连续退位减法的计算方法。使学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。培养学生观察、分析、计算、判断等多种能力。作业布置1、算一算。 （1）507+24 （2）762+159 （3）267-280 （4）805-4692、笔算下面各题并验算。 （1）548+173 （2）206-128从化市 下罗 小学 三 年级数学科备课记录表第 二 单元第 七 课时 课型： 新授课 备课人： 徐伟军 邝炽宏知识点解决问题分解解决需要精确计算的问题，解决需要用估算的问题、三个数连加的竖式计算。评价要求1、让学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略，初步体会到精算和估算各自适用的问题情境。2、掌握三个数连加的笔算计算方法。典型例题书本P43页的例4教材以主题图解决问题的方式呈现，让学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略。收银员收钱需要精确地计算出结果，而小红的爸爸需要准备多少钱，只要有个大致的估计结果就可以了。教学过程：一、导入“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。出示销售清单：二、探究新知1、三位数连加精算出示问题：（1）收银员应收多少钱？（2）小红的爸爸应准备多少钱？解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？列出算式：558+225+166=你准备怎样计算三个数的连加？其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。写出竖式让学生自己算一算，试一试。5 5 82 2 5 + 1 6 69 4 9大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。2、三位数连加估算解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。同位互相说说如何估算，指名说理由。板书：560+230+170=560+400=960（元）三、总结方法刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？板书设计解决问题558+225+166=949 560+230+1705 5 8 =560+4002 2 5 =960（元）+ 1 6 69 4 9例题起点估算、三位数加位数的笔算例题生长点1、让学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略，初步体会到精算和估算各自适用的问题情境。2、正确计算三个数连加的笔算。常考题型我会解决问题参考书本P46页的12题。训练题组题组训练方式及反馈形式功能三、巩固练习1、用竖式计算345+278+3692、 完成P46 123、 完成P46 134、完成P46 14开放题，学生的方案合理就行。独立完成，指名回答，集体评讲。独立完成，指名回答，集体评讲。独立完成，并集体评讲，重点展示典型错例并集体批改。小组合作完成巩固连加的计算方法。理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。先让学生猜想两人摆出的三位数，和与差分别接近多少，再让学生实际操作，通过多组数据，验证自己的猜想。让学生体会如何根据数据特点进行估算。训练学生的发散性思维能力作业布置1、完成P46 13 先让学生猜想两人摆出的三位数，和与差分别接近多少，再让学生实际操作，通过多组数据，验证自己的猜想。让学生体会如何根据数据特点进行估算。从化市 下罗 小学 三 年级数学科备课记录表第 二 单元第 八 课时 课型： 复习课 备课人： 徐伟军 邝炽宏知识点整理和复习（一）分解三位数加三位数（不进位、进位）、三位数减三位数（不退位、退位）、估算、验算评价要求1、 巩固和熟练万以内的加、减法笔算，培养检验的意识和习惯。2、 掌握估算的方法。典型例题教学过程：一、导入 第四单元学习完了，我们今天对这个单元的知识进行整理和复习。 二、复习过程 1、完成P47 1 先让学生在练习本上计算，指名板演，然后回答第一个问题，同位互说第二个问题，最后结合具体的题目指名汇报，说计算的过程和需要注意的问题。 2、完成P47 2 先让学生在练习本上计算，指名板演，然后回答第一个问题，同位互说第二个问题，最后结合具体的题目指名汇报，说计算的过程和需要注意的问题。 3、从以上加法和减法题中各选一题进行验算，并说说验算的方法。 4、完成P48 （1） 左边4小题 学生上黑板计算，集体订正。 5、完成P48 （2） 引导学生读题，理解题意，列算式解答。 6、完成P48 （3） 学生独立完成，小组交流，指名说错误的原因，集体订