2020春二年级语文下册课文516雷雨教案新人教版.docx

16雷雨教学目标1.会认5个生字,会写8个生字,并注意积累课文中喜欢的好词,赏析好句。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.能按一定顺序观察图画,培养观察能力,养成留心观察事物的习惯。4.理解课文,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。教学重点1.学习生字、新词。2.初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征,有感情地朗读课文。教学难点抓住重点,理解课文,感悟课文,培养想象力。教学准备生字词卡片、课件。教学课时2课时教学过程第一课时一、结合生活,导入新课。1.同学们,你们注意过雷雨天气吗?2.雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨,谁能说说雷雨的情景?3.今天,我们学习的课文就是雷雨。(板书课题)二、仔细看图,了解内容。1.出示图,指导学生观察。这幅图中都画了哪些景物?2.这幅图是什么时候的景色?概括地说出来。三、自读课文,学习生字。(一)自读课文要求。1.大声读课文,圈出不认识的字并用自己的方法认识它。2.难读的句子多读几遍,将课文读正确,读流利。3.给自然段标上序号。(二)学习生字。过渡:老师将蜗牛上的生字宝宝放到卡片上,你还认识它们吗?1.加拼音指名读生字。2.不加拼音读。指导“蝉”:怎么记住“蝉”字,板书“单”并对比。3.快速读。4.看表演猜字。四、朗读感悟,雨前画面。(一)天“闷”。1.过渡:课文中是什么压下来了?读课文第一自然段找一找。乌云(板画)从哪句话中知道的?出示:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”从这句话中你感觉到这压下来的云怎样?从哪个词语中感受到的?黑沉沉:黑、多、厚、沉满天:多指导词语朗读后再放入句子。2.出示:“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”过渡:这么沉的云压得树上的叶子一动不动,压得蝉一声也不叫啊。(1)读句子。(2)蝉:见过蝉吗?就是“知了”。为什么称“知了”?爱唱歌的蝉为什么不叫了?引出:闷(板书)(二)风“乱”。这种沉闷被什么给打乱了?读第二自然段找。风(板书)出示句子:“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”1.指导朗读:读了这句话,你会在风前面加什么字?(狂)从哪个字中感受到的?乱抓住这个字,把风的狂猛读出来,注意朗读要加入表情和动作。(1)自由读(2)指名读(3)齐读2.引导感悟:风好狂哪,吹得树枝乱摆,(课件出示)这样的风吹到了蜘蛛身上会怎样呢?3.句式训练:风仅仅吹到了大树和蜘蛛吗?还吹到了谁?大风吹得树枝大风吹得蜘蛛大风吹得花儿大风吹得小结:用一个字说说此时的场面乱。(三)电闪雷鸣。出示句子:“闪电越来越亮,雷声越来越响。”是呀,此时的乌云越积越厚,黑沉沉地压下来,狂风又席卷着大地,更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。闪电一道比一道亮,雷声越来越响。用一个成语形容就是:电闪雷鸣。小结:乌云压,狂风吹,电闪雷鸣,天气的闷,场面的乱,都告诉我们谁要来了?(雷雨)但是现在来了没?(没)那我们就说这是雷雨前的景象。(板书:前)齐读。雷雨中和雷雨后又是怎样的一种景象呢?咱们下节课再来学习。五、布置作业,巩固知识。1.有感情地朗读课文。2.把雷雨前的情形讲给家长听。第二课时一、复习旧知,导入新课。1.指名朗读课文。2.朗读词语。二、看图理解,品词析句。(一)雷雨中。1.默读第四至六自然段,想象一下雷雨中的情景。2.观察插图,你看到了什么?3.找出这些自然段中描写雷雨变化的句子。雨下起来了雨越下越大渐渐变小4.品读句子。哗,哗,哗,雨下起来了。从“哗,哗,哗”你体会到了什么?(雨下得很大很急)往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。(说明雨下得非常大)渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。为什么要用两个“渐渐地”?你能读出这种变化吗?(二)雷雨后。1.想象画面:雷雨后你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛等)请用优美的语句说一说。2.品读句子。一条彩虹挂在天空。仔细思考,作者为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹?蜘蛛又坐在网上。从“坐”字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。3.雷雨后,课文中写了哪些景象?请你想象一下,在这种情景中,你的心情会是怎样的?带着这种心情来读一读课文。三、分析字形,指导写字。1.学生观察生字,说说自己的发现。2.指导书写。3.评议,纠正不足之处。四、安排作业