五年级期末复习资料（上册）.doc

五（5）班期末复习资料一需要熟背的课文 课文内容背诵情况（家长签字）课文内容背诵情况（家长签字）第1课第4、10自然段第19课最后两段第3课6、7、8自然段第11课7、8段，P44填空题和“资料袋”第5课全文（默）第21课全文第13课最后两段第15课11、12、13、14、15段第22课6、7、8、9段第17课12段第25课全文（默）第26课第7自然段（默）第6课13自然段（默）二、查字典： 查字典有两种方法分别为音序查字法和部首查字法。 音序：第一个拼音字母的大写。 音节：读音（包括音调）要查的字音序音节部首再查几画字典中的解释应选第几种莫名其妙Mmng口3名声说出出名的三、词语归类词语类型ABB：白花花 亮晶晶 胖乎乎 乐呵呵 水汪汪AABB：高高兴兴 舒舒服服 来来往往 明明白白 严严实实ABAB：商量商量 收拾收拾 讨论讨论 研究研究 考虑考虑AABC：心心相印 彬彬有礼 井井有条 恋恋不舍 楚楚动人ABCC：得意扬扬 白发苍苍 可怜巴巴 无所事事 人影绰绰ABAC：不闻不问 不知不觉 不紧不慢 不慌不忙 不三不四1、形容风景的词语：山清水秀 鸟语花香花红柳绿 春暖花开 风景如画 百花齐放2、描写四季的词语：春光明媚 春暖花开 骄阳似火 炎炎夏日秋高气爽 冰天雪地3、描写月亮的词语：月明人静 月明星稀 花好月圆 皓月当空 月黑风高明月高照4、描写植物的词语：花红柳绿 花枝招展 一碧千里 杂草丛生 绿树成荫 生机勃勃5、描写外貌的词语：骨瘦如柴 披头散发 面呈菜色一表人才 面黄肌瘦 相貌堂堂6、描写神态的词语：全神贯注 怒气冲冲 兴高采烈 呆若木鸡 大惊失色 眉开眼笑7、形容人多的词语： 车水马龙 人山人海 人海茫茫 游人如织 千军万马 络绎不绝8、表示看的词语：瞧 望 盯 打量 欣赏 张望注视 凝视 观察 鸟瞰9、形容高兴的词语：兴高采烈 开怀大笑 笑逐颜开欢声笑语 欢天喜地 欢喜若狂10、意思相同的词语：甜蜜、捕捉、寻找、叫喊、呼唤 医治、解救11、意思相同的成语：成千上万 聚精会神 全神贯注 坚定不移 千言万语 千呼万唤12、描写人物品质的成语：助人为乐 拾金不昧 见义勇为 勤奋好学 机智勇敢13、描写人物意志的成语：坚定不移 自强不息 持之以恒 知难而进 半途而废14、含寓言故事的成语： 叶公好龙 画龙点睛 对牛弹琴 愚公移山 刻舟求剑15、神话故事的成语： 精卫填海 八仙过海夸父追日 女娲补天 嫦娥奔月16、出自成语故事的成语：手不释卷 鹏程万里 胸有成竹 画龙点睛 闻鸡起舞17、含近义词的成语：生龙活虎 胡言乱语 东奔西走 千言万语 千呼万唤 奇形怪状18、含反义词的成语：黑白分明 进退两难 东张西望 左邻右舍 七上八下生死存亡19、象声词：哗哗 呼呼 呱呱 咩咩 喔喔 叽叽20、与战争有关的成语： 知己知彼 百战百胜 决战千里 声东击西 草木皆兵21、形容山的成语：奇峰罗列 连绵不断 形态万千 峰峦雄伟 拔地而起 危峰兀立22、形容水的成语：波澜壮阔 水平如镜 清澈见底 波涛汹涌 清波荡漾23、用在人物品质不好方面的成语： 下流无耻 骨瘦如柴 恩将仇报 胆大妄为 见死不救24、用在好的方面的成语： 聚精会神 一丝不苟 全神贯注 坚持不懈 持之以恒精读课文重点词句分析及课后练习1、窃读记1.课文简说。本文“窃”是读。品读课文，我们体会到小女孩读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。2.词句解析。（1）对句子的理解。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。（2）对词语的理解。适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。饥肠辘辘：饿得肚子直叫。白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样难以实现。依依不舍：留恋，不忍分离。【课后练习及答案】1、说说作者在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处？（作者在私人开的书店读书，在那儿读书不但经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬，而且经历心里的担忧和惧怕。）2、找出课文中写“我”如饥似渴地读书的句子，说说自己的体会。（1）、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（贪婪：指贪得无厌，没有满足。将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，写出“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。）（2）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。（动作词“跨、踮、挤”写出书店顾客很多，表现“我”想读书的急切心情，读书的如饥似渴。）（3）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。（写出我虽然饿得饥肠辘辘，但是读书让“我”得到了精神的满足、充实，收获了知识与智慧。）3、找出课文中描写“我”的窃读滋味心理活动的句子。（1）我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。（“窃”指的是只读不买。快乐是因为书籍给我带来智慧、知识，惧怕是因为怕被老板发现受到训斥和驱赶。）（2）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”其实我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”（通过“我”发愁的表情和快乐的内心进行对比描写，写出“我”为雨天能有个充足的理由读书而高兴，更表现“我”对读书的热爱。）4、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的。也是读书长大的”这句话的理解。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”指的是精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，知识与智慧不断增长的人，才是健康的成长的人。）3、走遍天下书为侣1.课文简说。本文从一个全新的角度提出了将一本书读精“一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。 2.词句解析。（1）对句子的理解。 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。 这真像与另一个人同船而行。这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目走遍天下书为侣相呼应，相对照。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。（2）对词语的理解。毫不犹豫：一点也不迟疑，坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。【课后练习及答案】1、说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？（因为作者把书当做朋友，当做家园，每读一遍，总能发现新东西，总有新感受。） 2、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？（作者反复读同一本书的不同方法有：思考内容，揣摩写作目的；续编故事，品读片段；再读其它，寻找新知；列出单子，积累所得；想象作者。这种读书方法启示我们要从多角度反复读书，要多读多想多思考，才能有自己真正的读书体会。）3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（“故地”指书已经读了很多遍，很熟悉了。写出作者对书浓郁的情感。）仿写：一本你喜爱的书就是一位良师，也是一种最好的精神粮食。4、重点句子的理解。 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。（作者将书比喻为朋友和家，充分表达出对书的喜爱。朋友间次次相见，家天天都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获，巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。） 这真像与另一个人同船而行。（作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目走遍天下书为侣相呼应，相对照。）从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。（指读者因阅历、体验不同而感受不同。每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。）5、古诗词三首泊船瓜洲秋思长相思都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。泊船瓜洲 宋 王安石全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。“春风又绿江南岸，明月何时照我还”描写了诗人停船瓜洲时遥望家乡，不知何时能回到家乡的惆怅，表现了作者深切的思乡之情。“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。秋思 唐 张籍 全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”写了诗人在洛阳城见秋风而思乡，写信给家人，却感觉信短情长，无法尽诉，表达了浓浓的思想怀亲之情。长相思 清 纳兰性德【中心思想】描写了戍边的南方将士，在北方的风雪声中，辗转反侧，不能入眠，思乡之情油然而生，非常怀念故园的温暖祥和的情景。词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。三首诗词之间的区别：泊船瓜洲是写景抒情（借景抒情），秋思则是叙事抒情（寓情于事），长相思则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。（情景交融）【重点词】本课的多音字有：“间”读jin；“万重山”和“意万重”的“重”读hng；“还”读hun； “风一更”的“更”读gng。意万重：形容要表达的意思很多。 行人：这里指捎信的人。聒：指声音嘈杂。 那畔：那边。 开封：把封好的信拆开。【课后练习及答案】说说下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （“绿”字，形象鲜活，春意盎然。）（ 意思：春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照我回到家乡呢。感情：表达诗人的思乡之情。）（2）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 欲：想。 意万重：要表达的意思很多。（意思：洛阳城里秋风乍起，诗人想写封信给远在家乡的亲人，可要说的话太多了，不知从何说起。 感情：表达诗人浓郁的思乡之情。（3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。 聒：声音嘈杂。（意思：又刮风，又下雨，将士们的睡梦被打断，不禁思念起故乡来，再也睡不着了。感情：表达将士深切的思乡之情。) 6梅花魂1.课文简说。 梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。2.词句解析。（1）对课题、句子的理解。梅花魂。这篇课文的题目是梅花魂。这里的“魂”，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。“诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的心弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。（2）对词语的理解。朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，形容花耐寒而艳丽。幽芳，形容香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。颇：很。颇负盛名，就是名气很大。古玩：可供玩赏的古代器物。不甚在意：不太在意。玷污：弄脏。大抵：大多；大都。愈愈：表示程度随着事物的发展而加深，相当于“越越”。骨气：坚强不屈的气节。折节：屈服。无所谓：谈不上，说不上。眷恋：怀念，留恋。【课后练习及答案】1、课文通过那几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？（五件事：教“我”读唐宋诗词，读到思乡诗词时落泪；因为“我”弄脏墨梅图而发脾气；因为年龄大不能回国时哭了；离别前送“我”墨梅图，教导我；临别时送“我”绣着梅花的手绢。）2、“梅花魂”的“魂”是什么意思？（“魂”指的是精神，“梅花魂”即梅花的精神，在文中是指中华民族的民族精神，就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”。）3、课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。三次落泪，表明了他渴望回国返乡的强烈感情，从三次落泪我们可以感受到外祖父对祖国的思念、眷恋。4、这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！（这段是外祖父对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，也是外祖父对“我“的希望和教诲，其实，也是他自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变。“秉性”本义是指本性。在这里梅花的秉性是指梅花的精神，梅花魂。（中华民族有气节的人物有：岳飞，苏武、文天祥、朱自清。）9鲸1.课文简说。这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，47自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。2.词句解析。（1）对句子的理解。不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。课文介绍鲸，为什么先要写象呢？这里作者运用比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸之庞大。这样写，给人留下了鲜明的印象。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。 这段话主要讲了鲸的进化过程。鲸的样子发生了如此巨大的变化，其主要原因是：鲸生存的环境由陆地变为海洋，鲸为了生存下去，就要适应环境，因此慢慢地由爬行变为游动，身体逐步变成了鱼的样子。这一进化过程是非常漫长的，作者用“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语加以说明。(2)对词语的理解。哺乳动物：指最高等的脊椎动物，基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。哺乳动物大都是胎生的。胎生：人或某些动物的幼体在母体内发育到一定阶段以后才脱离母体，叫作胎生。【课后练习及答案】1、说说课文是从哪几个方面介绍鲸的。（课文从鲸的形体特点、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸的。）2、课文介绍鲸的时候使用了哪些说明方法？（列数字、作比较、分类别、举例子、打比方。）3、读句子，说说加点词语的作用。（1） 须鲸主要吃虾和小鱼。 (“主要” 说明须鲸除了虾和小鱼外，还吃其他的食物。)（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。（“必须”说明鲸每隔一定的时间就要进行呼吸的必要性）（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。（“总是”说明鲸喜欢群居的特性。）4、鲸是哺乳动物的原因有：（1）鲸用肺呼吸；（2）鲸是胎生的。5、重点句子的理解。不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作者运用作比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸的庞大。这样写，给人留下了鲜明的印象。）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。这段话运用列数字、举例子的说明方法，准确、清楚的说明鲸是体形庞大的海洋动物。）鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。（作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。）11新型玻璃1.课文简说。课文前5个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。2.词句解析。（1）对句子的理解。它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。“安然无恙”是形容平安，没有受到一点儿伤害。本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍不会伤人。“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连。本文是指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不会四处飞溅伤人。这两个词语生动而又准确地描述出夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点。正是由于“夹丝玻璃”有这个特点，所以高层建筑上采用这种玻璃才安全可靠。变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。这句话具体介绍了变色玻璃的作用：阳光强，玻璃颜色就暗，室内光线也就暗些；阳光弱，玻璃颜色就淡，室内光线也就亮些。所以说变色玻璃能起到自动调节室内光线的作用，因而人们把它叫做“自动窗帘”。“自动”指不凭借人的力量而自己活动，“自动窗帘”是指自动拉开或关上的窗帘。这里把变色玻璃比作“自动窗帘”，生动形象，恰如其分。在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。这段话是课文的最后一段，讲了两层意思：一是总结全文，作者用“正在”一词指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹，它们已经在现代化建设中起着重要作用；二是点明主旨，作者又用“将会”一词启示人们创造出更多品种的新型玻璃。（2）对词语的理解。企图：图谋，打算。嫌疑：被怀疑有某种行为的可能性。本课是指被怀疑有盗窃博物馆里的展品的可能性。问世：指作品、产品等与世人见面，本课是指吸热玻璃早就生产出来和用户见面了。吃音：本课指阻挡、消除噪音。【课后练习及答案】新型玻璃名称特点作用夹丝网防盗玻璃夹丝玻璃自动报警非常坚硬防盗安全可靠，高层建筑物使用变色玻璃能对阳光起反射作用，改变颜色自动调节室内光线吸热玻璃吸热、阻挡冷空气使室内冬暖夏凉吃音玻璃消除噪音隔音2、作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。（举例子、列数字、打比方）3、把你想发明得玻璃用喜欢的方式写出来。（如：我想发明的一种玻璃是净化空气玻璃，它的特点是能吸进废气，释放新鲜空气，作用是净化空气，保护人体健康。）4、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。（“安然无恙”是形容平安，没有受到一点儿伤害。本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍不会伤人。“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连。本文是指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不会四处飞溅伤人。这两个词语生动而又准确地描述出夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点。）13、钓鱼的启示1.课文简说。这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。那个令人难忘的夜晚，使“我”获得的是终身受益的启示那是一份无法用金钱换取的人生财富。课文回忆了“我”十一岁时发生的一件事，事情是按发展过程记叙的：从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟。课文最后一部分有些句子的含义深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点和难点。课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。2.词句解析。（1）对句子的理解。转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。“沮丧”：灰心失望。当年那件让孩子“沮丧”的事，与后来他成为“一位著名的建筑设计师”之间有什么联系？可以结合课文后面的句子“把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”来理解。懂得这一点很不容易，也许花了数十年时间；懂得这一点又很了不起，他能让人在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我这是他后来能成为著名建筑设计师的重要原因，也是他对父亲从小严格教育的最好回报。（2）对词语的理解。涟漪：细小的波纹。小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。皎洁：（月亮）明亮而洁白。乞求：请求（对方）答应。不容争辩：不允许争论、辩解。诱惑：吸引。抉择：挑选，选择。告诫：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。【课后练习及答案】1、为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？（因为“我”好不容易才钓到鲈鱼，鲈鱼又大又漂亮，而且没有其他人看见，所以我不愿意把鲈鱼放回湖里。父亲坚持要“我”把鲈鱼放回湖里，因为父亲想让“我”从小就受到严格的教育，做一个遵守道德的人。）2、根据课文内容，用适当的词语概括“我心情的变化。（ 得意急切乞求依依不舍）3、“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难，”结合上下文和生活实际说话自己的理解。（是：对；非：错。捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，这是错的；而把鲈鱼放回湖里，就是对的。这么简单的道理作者知道，但要真正来这样做到很难。实践道德需要放弃个人利益。我想到在生活中也有这样的道德抉择，考试时老师多给了分数，没人知道，是告诉老师，还是不告诉老师；路上捡到钱，没人看见，是交，还是不交。）4、“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”。（诱惑人的“鱼”是指吸引人的事或物，比如金钱、名誉、地位等。在我们的生活中也会经常碰到，考试时老师多给了分数，没人知道，是告诉老师，还是不告诉老师？路上捡到钱，没人看见，是交，还是不交？）5、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”（从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到：父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼，父亲也舍不得放掉它，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历道德的考验：放，还是不放？ “得”：一定、必须，不容争辩、没有商量的余地，体会到父亲的坚决，父亲是理解孩子的心情的，但实践道德必须从小严格要求，这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的。）15、落花生1课文简说。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。 这篇课文是按事情发展顺序记叙的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先写种花生、收花生；第二段（第2自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备；第三段（第3自然段到最后），写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。 词句解析。（）对句子的理解。花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 是父亲对花生的第一次议论。“爱慕之心”，心中产生喜爱、羡慕的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。不过父亲只提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并没有说它们没有用。）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。爱美之心人皆有之。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。教学这句话时，教师要注意把握分寸，对学生进行正确的价值观的引导。那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。（）对词语的理解。开辟：开拓发展。课文中指把原来荒着的地，开垦出来。收获：农作物成熟时，收取果实。也用来比喻心得、战果，课文中指前者。吩咐：口头指派或命令。榨：翘舌音，第四声。用力压出物体里的汁液。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。分辨：辨别。体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。【课后练习及答案】1、说说课文围绕落花生讲了哪些内容？（讲了种花生、收花生、尝花生、议花生四部分内容）2、花生最可贵的是什么？（花生最可贵的是：虽然外在不美丽，不漂亮，却朴实无华、默默无闻、无私奉献。）3、体会下面句子的含义：（1） 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。（“不好看”指花生外在不美丽，“很有用”写出花生很实用。揭示花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲希望“我们”学习花生的这种品质。）（2） 那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（人要做对社会和他人有益的人，不要做只讲外表美而对社会和他人没有益处的人。如：我们每天可见的清洁工人，没有他们就没有干净的生活环境。）（3）花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。（“爱慕之心”，心中产生喜爱、羡慕的感情。父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，无私奉献。“）17、地震中的父与子1.课文简说。课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 “了不起的父与子”要从“父”与“子”两个方面来理解。 说父亲了不起，是因为，其他孩子的父母“哭喊过后，便绝望地离开了。”而这位父亲一直不停地挖掘。人们劝阻他，“这位父亲双眼直直地看着这些好心人他便埋头接着挖。”“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺。多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！多么恪守诺言、有责任感的父亲！说儿子了不起，是因为在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖；奇迹的出现来自伟大的父爱。（2）对词语的理解。昔日：指往日，从前。废墟：城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。疾步：快步行走。绝望：毫无希望。瓦砾：破碎的砖头瓦片。开辟：开发、开垦，把荒地开垦成可以种植的土地。本课是打开的意思。【课后练习及答案】1、父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？（父亲看到学校成了废墟感到悲伤与绝望；当他想到对儿子的承诺后坚定与决不放弃；看到还活着则无比的激动与喜悦。）2、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”？（这是全文的中心句，父亲了不起是因为他为了救儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺，这是一个坚忍不拔、决不放弃、守诺言、有责任感的父亲；儿子了不起是七岁的儿子在瓦砾堆下鼓励同学，与死神搏斗，这是一个坚强勇敢、对父亲无比信任、舍己为人的儿子。）3、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（突出父亲挖掘的艰辛，体现父亲绝不放弃的决心。）4、“无论发生什么，我总会跟你在一起！”（文中三次出现这样的句子，因为它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底不放弃的原因。反复出现表现崇高的父爱及儿子对父亲的无比信赖。）19“精彩极了”和“糟糕透了”1.词句解析。（1）对句子的理解。我越来越体会到我当初是多么幸运。作者体会儿时的幸运是因为：一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么的幸运。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。这一句话写出了“我”对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点“爱”。正因为“我”明白了父母的爱，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。（2）对词语的理解。腼腆：本课指因害羞而神情不自然。得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。一如既往：跟过去一样。灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。歧途：错误的道路。谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。【课后练习及答案】1、想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。（“精彩极了”是母亲的评价，母亲是为了鼓励巴迪，让巴迪充满信心；“糟糕透了”是父亲的评价，父亲是在警告巴迪，让巴迪谦虚、不骄傲。）2、长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？（巴迪从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。 我认为巴迪很幸福，他有一个慈祥的母亲时时鼓励他，又有一个严格的父亲时时警告他。）4、联系生活实际理解下面的句子：“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”（生活中的每一个人，都需要爱的鼓励，这是获得成功的源泉；同时需要爱的警告，这是健康成长的航标灯；“我”明白了父母的这两种爱，在成长过程中不会产生自卑和自傲，两种不同方式的爱让我健康成长。） 5、重点句子的理解： 我越来越体会到我当初是多么幸运。（“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么的幸运。）我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。（写出了“我”对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点 “爱”。21、圆明园的毁灭1.课文简说。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。2.词句解析。不可估量：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。“许多小园众星拱月般环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。【课后练习及答案】1、读句子，说说从加点词语中体会到了什么。（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。写出圆明园的毁灭对中国甚至世界的损失是无法计算的。）（2）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。（“凡是”“统统”说明侵略者已经把圆明园洗劫一空。“任意”写出侵略者想怎么样就怎么样。这句话生动地表现了英法联军的贪婪、野蛮、残暴。）2、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？（这样写是为了让我们清楚的了解圆明园曾经拥有的辉煌，激发热爱祖国灿烂文化的感情，而这样的辉煌被毁灭了更能引起我们的愤怒，痛心与仇恨。）22、狼牙山五壮士1.课文简说。这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文是按照事情发展的顺序记叙的。2.词句解析。（1）对句子的理解。为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现出崇高的自我牺牲精神。“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态（“热血沸腾”）和动作（“紧跟”）。说明他们和班长的想法是一致的。顿时，石头像雹