于桂芝浅谈现代信息技术与小学语文教学.doc

浅谈现代信息技术与小学语文教学乌丹三小 于桂芝人类进入21世纪后，随着科学技术日新月异，以电脑为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手。现代信息技术与小学语文教学的整合正是现代信息社会对我们语文教学的要求。随着课程改革的推进，整合成为教学发展的主要趋势，这是对传统小学语文教学模式的挑战，同时也是小学语文教育发展的重要机遇。一、现代信息技术与小学语文课堂教学整合的教育理念首先，二者操作或设计上的结合。这里的整合，是指现代信息技术与小学语文教学二者的最优组合，扬二者之长，补二者之短。融二者为一个不可分的整体，达到1+12的效益。以展示传统教学无法实现或很难实现的教学任务。整合不仅仅是信息技术与小学语文课堂教学的结合，也不是说用了多媒体课件就能解决教学中的所有问题，而是从教材和学生实际出发，寻找二者的最佳结合点。整合的目的在于突出教学重点，突破传统教学无法解决的教学难点，刺激学生探求知识的欲望，引发学生主动、积极、创新的思维，从而促进学生主动、和谐地发展。其次，信息技术与小学语文课堂教学整合的效果是由教学设计是否合理而定，而不是由计算机技术高低而定。计算机技术在整合中只是作为工具手段而存在。信息技术与课堂教学整合设计应充分体现学生自主、合作、探究的学习方式，应留给学生必要的思考空间，鼓励学生放胆求新，品尝、体验、发现创造性学习的无穷乐趣。以让学生在乐中、在趣中学习知识，掌握知识，形成能力，进而得到主动、全面的发展。第三，整合的关键在于教师角色应由“主演”变“导演”。我们在以学生为中心，教师应从台上的“主演”变成场内的“导演”。虽然这样的转变让教师对学生的直接灌输减少了，不再是课堂教学的垄断者，但教师的启发、引导作用和事先的准备、组织工作却大大加强了。第四，.整合的实施我们要提倡民主的课堂教学氛围，力争做到五个允许：错了允许重答，答得不完整可以补充，不同意见允许争辩，不明白的问题允许即时交流，允许对教师的观点说“不”。在平等、民主、宽松的学习环境中，教师不仅领着学生一步步走向知识，而且引导学生一步步去发现探索知识，以帮助学生形成有利于其发展的学习方式。二、现代信息技术与小学语文课堂教学整合的初步方法1.教师应首先思考和拟定好教学目标和教学设计原则。老师在上课时，把抽象的说明讲解转化为多种感官的参与。以激发学生的兴趣，找准了现代教育技术与小学语文课堂教学的最佳结合点，通过多种媒体的参与，使学生在课堂上跃跃欲试，从而实现了现代教育技术与小学语文课堂教学的整合，使学生感知到了课堂是快乐的、有趣的。教师课堂教学设计的创新，会给学生留下难以忘怀的新鲜与特别，会让学生受益终身。2.利用信息技术，把最新信息与小学语文课堂教学整合。如在上一个村庄的故事一课时，力图在计算机网络所提供的情景下，引导学生根据网上搜集的有关的环境保护知识，课堂上学生在信息获取、思维碰撞、合作交流的过程中把收集到最新的环境保护数据资料，加以对这些信息资料的加以处理，就使教材给予学生的间接经验内化成学生自得的直接经验，潜移默化为学生的环境保护意识，从而轻松地攻克了教学难点，使教学取得较好的效果，这是用传统教学所无法达到的。3课件形象直观地演绎教材重难点蝙蝠和雷达一课新课标精神的一个重要观念在教给学生基本知识的同时，必须关注其个性、习惯、兴趣、态度、意志、观念、价值观的培养等。在学习这课时，我借用多媒体的直观性让学生感受到仿生学在人们日常生活中的广泛运用。首先运用多媒体展示飞机在蓝天飞翔，并配上小鸟飞翔的情景再配上适宜的音乐，不仅为学习本课创设了一个直观的场景，同时也为学生理解蝙蝠和雷达的关系埋下伏笔。然后我们在课件中展现各种仿生学的例子，最后又提示仿生学的新领域运用的一些最新成果，完成了全课的首尾响应，更重要的是完成了从生活到知识、能力再回到生活的过程。同时也让学生在本课的操作过程中，其团体的协作精神得到培养。总之，从以上教学的实践来看，教师充分利用现代科技，不仅可以从视觉、听觉上投其所好，愉悦学生，调动学生习作的积极性，而且它是人眼、耳、口、手的延伸，能填补学生生活的空白，开阔学生视野，打开学生的思路，更重要的是它让学生更多的参与到生活中来。我想充分利用现代科技进行教学，已经从一种辅助教学手段转变成了一种学习的方式和认知工具，具有了“整合”的特征。它不仅仅是学生无直接经验的客观世界的复现、定格、放大等，更为重要的是整合的课件在教学过程中，