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文档简介

2 2、5的倍数的特征第一课时教学内容 2、5的倍数的特征教材第9页的内容及练习三第1、第2、第6题。教学目标1. 理解并掌握2、5的倍数的特征以及奇数和偶数的概念。 2. 通过学习,使学生能自主探究,总结得出2、5的倍数的特征。3. 能够运用2、5的倍数的特征进行正确的判断,进一步理解问题并用所学知识解决问题。使学生在解决问题的过程中,培养概括、分析和比较的能力,体会数学知识的内在联系。教学重难点重点:2、5 的倍数的特征。难点:奇数和偶数的概念。教学过程一、和谐激趣同学们,我们学校马上要举行象棋比赛了,为了在比赛中取得好成绩,我们班要进行象棋分组训练,你们说几个人一组比较合适?请你计算一下,分1组、2组、3组各需要多少人?怎样列算式?这些参赛人数都与哪个数有关系?有什么关系?谁能再说几个2的倍数? 指名学生回答。引出课题并板书:2、5的倍数二、探究体验出示例1。请同学们在表中将5的倍数圈起来,小组合作,涂完之后仔细观察,你们发现了什么。学生认真涂色,教师巡回指导。投影展示学生圈完后的表格。请大家仔细观察表中涂色的数字,它们的个位数有什么特点? 请再举出几个5的倍数,看看是不是符合这个特点? 学生随口举例。 那么,谁能说一说5的倍数的特征? 学生口答,老师板书:个位上是 0或5的数,都是5的倍数。请同学们在表中将2的倍数框起来,然后观察,小组合作,框完之后仔细观察,你们发现了什么。学生认真涂色,教师巡回指导。请大家仔细观察表中两次圈起来的数字,它们的个位数有什么特点? 请再举出几个2的倍数,看看是不是符合这个特点? 学生随口举例。 那么,谁能说一说2的倍数的特征? 学生口答,老师板书:个位上是 0、2、4、6、8的数,都是2的倍数。 师生共同总结奇数和偶数的定义。 小结:整数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),其他不是2的倍数的数叫做奇(j)数。师:奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗?习惯上称它们为什么数? (单数、双数) 三、练习，见演示文稿。四、课末总结这节课我们学习了2、5的倍数的特征,2的倍数为个位上是0、2、4、6、8的数,5的倍数是个位上是0或5的数,个
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