数学科期中总结.doc

高二数学期中考试总结高一级1、本次期中考试的基本情况试卷设置：全卷满分150分，其中选择题10题共50分，填空题4题共20分，解答题6大题共80分；试卷难度：中等偏易水平，难中易比例约为59：70：21；其中第10题（选择题）、14题（填空题）相对我们的学生来说难度中等偏上，第17题学生不知道解题方法，觉得入手很难，第20题第（解答题）第二问虽难度不大，方法也懂，但没有真正理解。考试结果：平均分：74.79分；及格率：30.6；全卷难度：0.4986；最高分148分，最低分1分（50分以下71人），100分以上85人。答题情况分析：本次期中考试,学生考得不好的题目和主要问题是：第2题难度不大，但学生记错正切函数的周期公式；第4题学生没理解好零向量的含义和表示法；第8题学生没理解图象左右平移的内涵和平移法则；第9题懂得从图像中求正弦曲线的振幅，但部分学生不懂得从图象得出周期，不知道如何求初相；第10题考查的是向量的数量积公式和模的求法，部分学生没掌握其求法，不懂得向量与模的转化方法；填空题第14题学生比较怕对多个向量的转化运算，部分学生没掌握向量加减法的运算法则；第15、16题本来难度比较低，但学生的计算能力和向量的转化能力较低，得分不高；第17题学生觉得入手较难，不知道如何题目给出的向量的坐标如何转化使用；第19、20题结合了三角函数和平面向量知识，难度虽然不是很大，但也是综合题目，由于学生的综合能力不强，不会正确选择、用错公式、计算出错、转化能力低是主要原因。学生考得较好的题目有第1、3、5、6、7、11、12、13、18题，考查的是识记水平、简单计算和知识的简单运用，主要考查常规题目和固定用法，学生比较熟悉题型和方法，所以答题情况较好。从这一情况看来，学生的学习能力、知识迁移变通能力比较低，隐忧很大。具体来说是，学生的理解能力、计算能力、解题方法、转化能力、知识综合能力等都比较低。3、考得不好问题分析（1）本次期中考考查的内容是必修四：三角函数、三角恒等变换和平面向量，特点是公式多、方法多、技巧性强，由于我们这一档次的学生的特点是学习起点低、基础弱、能力不高、自觉性不够。学生在学习过程中表现出遗忘率高， 计算能力低，运用公式的转化能力低，难以适应要求。如果考查的识记水平、简单计算和知识的简单运用，考查学生比较熟悉题型和方法，答题情况就比较好。如果题目稍为变化或提高一点难度，学生就不知所措，无从下手，表现出理解能力、计算能力、解题方法、转化能力、知识综合能力等都比较低。（2）由于教学内容的特点、学生的学习情况，有时候放慢了教学进度，又要考虑教学进度，导致考前复习时间太短，只有三节课，学生对学过的知识点忘记了很多，大体感觉很差。（3）我们这一档次的学生很难适应教学安排和进度，高中要完成五本必修课程，高一就要完成四本必修课程，学生能力所限，很难适应这么高强度、高密度的教学，我们学校的学生大多数是通过三年时间学习的反复，逐渐适应学习，逐年提高成绩。4、下阶段的教学措施基于上面分析的原因，在高一我们教学的重点还是坚持以打基础为主，重视教学目标定位和设计，优化教学方法，如果处理得当，快速提高学生的成绩也并非不可为。（1）继续加强灵活多样的集体备课，落实课堂精讲多练的教学，提高课堂教学效率。（2）根据期中考所暴露出来的突出问题，在教学中要及时解决，对学生的知识易错点和盲点要适当再现，要求学生不使用计算器，重视计算方法和技巧的培养等。（3）为了降低学生学过知识的遗忘率，期中考后对学生进行“每周10题复习训练”，以基础为主，主要加强主要知识点、主要题型、通用通法的训练。（4）在抓好教学的同时，注意抓好学生的思想和学习态度的教育工作，帮助学生形成良好的学习习惯和方法。高二级一、高二期中考试数学成绩整体的分析：1、理科平均分87.26. 文科平均分81、12、高分群体比较单薄，120分以上仅理8人，文8人，高分看不到优势.3、中间层人数密集，理科：110-119分17人；100-109分23人；90-99分20人；70-89分39人.文科：110-119分8人；100-109分32人；90-99分53人；70-89分81人.4、后进面比较大：70分以下人数73人.5、各班成绩相对比较平衡.二、高二期中考试数学试题得分情况的分析：试题难度： 0.58（1）选择题填空题得分较理想,平均分分别为38分和14.2分.(2) 第15、16、17题作为基础题得分较好.(3) 第20、21、22题作为能力考查题得分较低.三、存在问题及原因基础知识的巩固、计算能力的训练、书写规范的指导需一如既往地大力加强；高分段单薄反映出教学中对数学思想方法体系的构建有待重视，面对较大的后进面须加强思想疏导和教学的管理，严格要求学生.四、教学策略：1、巩固推进加强新知识的基础知识的准确把握；提高熟练程度，做到理性把握知识的基础上使学生对知识的掌握更趋于理性的直观。2、注重回头充分利用广州市水平测试资料，将其合理分配到每天的训练中，提高对旧知识熟悉的同时，提高对数学思想的把握.3、方法引领在选修部分学习的课堂中强化数学思想方法渗透，提高学生综合分析能力，让学生有驾驭问题分析过程的能力，做到宏观分析准确，微观处理到位。4、严抓规范严格答题步骤的规范及解题思维的规范，规范审题过程（不要把审题简单化为读题！），切实加强问题的转译能力，强化表达问题的逻辑性，养成有理推证的良好思维习惯。5、关注落实合理安排课堂内外作业，关注学生作业的质与量.高三级一、试卷评析今年，广州市二模数学(文、理)试卷，秉承了一模试题的风格，试题难度适当不偏不怪，注重基础知识和能力的考查，能全面检查学生前一阶段复习与学习效果，具有良好的导向作用。理科试卷共21道题，结构形式、分值、知识点分布与近两年高考一致，8道选择题，4道填空题，6道解答题。文理科试卷相同的题目有12道，考虑文理科的差异，理科有9道题与文科不同，选择题填空题解答题各有3道不同，体现了对理科学生的较高要求。从考分占知识点分布情况看，文(理)科考查函数不等式方面分别为47(45)分，三角与向量26(27)分，概率统计22(17)分，解析几何19分，空间几何18分，数列13(20)分，二项式定理5分。我校理科平均分79.62，位于海珠区兄弟学校第三名。二、复习建议1、深化教材的内容，形成知识网络 经历了第一、二轮的复习，按理学生已掌握了基本知识，但各校大多使用的是复习用书如“苏大教学与测试”、“优化设计”、“三尺讲台”、“金版专辑”等，课本未落到实处。学生熟悉了一些零散的知识或知识点，教材的编写意图未曾去揣摩，教材中蕴藏的数学思想与方法没能系统梳理和归纳，这时必须尽快走出不重视考纲，远离教材的备考误区。 高考题大多是教材内容的再现与综合，把教材知识条理化、有序化、网络化，把零星的知识织成点、串成线、汇成面是当务之急，这比盲目地多做几道题重要得多。如“函数”这一主干内容，教材的编写分三个年级三个层次，知识是零散的，复习时应把它们串起来，把函数性态(单调性，奇偶性，周期性，最大值，最小值)的研究以导数为工具，通过二次函数、指对数函数、三角函数、数列等具体呈现并得以升华，形成知识网络，突出主干结构。 新课程改革突出了高中数学新课程主干知识多元化趋势，如内容主线有函数，几何，运算，算法，统计概率，应用等，这客观上就编制了一张纵横交错的知识网络图，你中有我，我中有你，高考复习应从不同侧面来强化和深化知识结构。2、注重查缺补漏，强化思维训练 学生在学习过程中难免存在认识上的偏差和知识上的漏洞，考试中该拿的分没拿到，会做的题丢了分。这时应注意复习过去的“错误”，尽快走出抓三基走过场，低不成，抓综合攀难题，高不就，一轮又一轮大运动量练习的误区。 针对高三后期综合训练的增多，师生及时沟通，面批试卷或作业，指出存在问题尤为重要。那种只练不讲或以讲代练，只重结论应用忽视思维过程展示的做法都是片面的，不可取的，师生应在过程上下功夫，在提高准确率上下功夫。不怕有题不会做，只怕题题都丢分。高考对能力的考查以思维能力为核心，全面考查各种能力，强调综合性、探究性和应用性，多在知识交汇点处设计试题，复习中应重视知识的有效迁移，训练思维的准确性、深刻性和灵活性。一个行之有效的办法是，就多套各地模拟卷，对某个方面考查的知识进行归类，比如数列内容，几套卷中总是在考查那些内容，考查那些方法，从而把握重点，突破难点，修复遗漏，提高应试水平。3、重视通性通法，淡化特殊技巧 高考总是在考查通性通法，那些失去“数学美”的考题越来越少，“妙思巧解”越来越没有市场。高考对数学思想方法的考查早已深入人心，函数与方程、等价与转换、分类与讨论、数形结合、概率与统计等思想方法的运用必须达到自觉运用的程度。 到五月中旬，即学校三模前的复习，要确保前面的复习成果，提高综合能力和应试技巧，重点是提高备考的针对性和有效性。建议采取专题形式，突出重点知识和重要方法，讲与练要有针对性和有效性。以下专题要认真对待：函数与方程、等价与转换、分类讨论、数形结合、概率与统计，整体思想，探索性与应用性问题，最值与定值问题，选择题与填空题的解法。通过专题复习，归纳思维方法，提高综合能力；关注单项发展，增强横向联系；善对传统问题，关注试题创新；强化数学应用，提高实战能力。 这一阶段，在思维方法训练的同时，注意纠正学生的一些答题的不良习惯，如书写、表述等。在选择题与填空题的解法训练上，要务实求真，简捷合理，做到“准、快、巧”。 三模后，同学科