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文档简介

人教版一下地球爷爷的手教学设计一、教材分析:课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神.学情分析：大部分学生对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心.二、教学目标：1认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。2正确流利有感情的朗读课文。3培养学生爱科学、学科学的精神.。三、重点难点：理解课文；了解地心引力这一科学常识。四、设计特色：自读感悟，重生活，重体验。五、教学流程：（一）激趣导入。1教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说）2教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？3教师板书课题：地球爷爷的手（设计意图：兴趣是儿童最好的老师。从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷手的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。）（二）自读感悟。1学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。2检查字音掌握情况：（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。3学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。4针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。5投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么？6分角色朗读课文。（配乐带头饰读、自编自演课本剧）7质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方？（三）拓展延伸1教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。2拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？3总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。（四）指导书写：本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同；“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。1学生仔细观察它们在田字格中的位置。2引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。3学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。4教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。六、课外建议：1把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。2请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“
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