学生课外阅读的评价.doc

学生课外阅读的评价 一、利用家校联系卡评价 良好的读书习惯更多是需要在父母的参与下形成.因此我们通过举办家长学校、开展家庭教育讲座等形式，引导家长认识读书的重要性，指导家长按照学生要求为学生提供读物，给孩子一定的课外阅读时间，并且建立家校联系卡.让家长定时在联系卡相应栏上记下学生的阅读情况：如：书名、时间、字数、专心程度、是否背诵定期将孩子阅读的内容、数量、质量反馈给教师.教师及时评价，给与鼓励或引导，从而保证了课外阅读的有效进行，促进学生形成良好的阅读习惯。学生课外阅读家校联系卡 学生姓名_ 年级_ 家长姓名_ 日期_1你的孩子是否有每天带课外书到校好习惯？是（ ） 否（ ）2你的孩子喜欢看课外书吗？喜欢（ ） 不喜欢（ ）3你的孩子能安静地阅读吗？能（ ） 不能（ ）4孩子每天在家能坚持阅读半小时以上吗？能（ ） 不能（ ）5孩子是否坚持订阅一份杂志或报刊？是（ ） 不是（ ）6孩子在读课外书时：姿势正确（ ） 躺着看书（ ） 偶尔要提醒（ ）7读书过程中，孩子是否主动做读书笔记？是（ ） 不是（ ）8阅读过程中，孩子是否爱惜图书，不乱涂乱撕？是（ ） 否（ ）9孩子是否每周有逛书店买书的好习惯？是（ ） 否（ ）10孩子每天早上是否有背古诗是（ ） 否（ ）11在阅读时遇到不认识字词是查字典，查找相关工具书（ ） 忽略，跳过去（ ）12数一数，孩子书柜一共有藏书（ ）本，阅读摘记（ ）本，剪贴本（ ）本，办小报（ ）张。13请您写出一件有关孩子课外阅读的轶事。14家长寄语：_ 二、在资料查阅中评价 每周请同桌互查一次学生课外阅读记录卡，摘记.读书心得，星级背诵卡、小书虫记分卡等书面材料。教师每学期抽查4次，普查2次.成绩在一颗星至五颗星之间。成绩在四颗星以上作品，可以复印放进自己成长记录袋。这种评价方法既为老师省了力气，使课外阅读能趋于常规化，做到天天读，周周读，月月读，同时也充分挖掘学生自我评价能力。如教师在教室里墙壁上悬挂着一张设计精美的“书海竞帆”评比台。评比台的底部写有全班同学的名字，名字上一只金色的小船正整装待发。船上依次画着20个小格，老师告诉同学，读一本好书，小船向上行驶一格，大家可随时将自己读过的好书，可以是教师推荐的书目，或与课文内容有关的文章，书籍，报刊和阅读记录卡交给小组长查阅，然后由老师复查，在小方格中登记书名，记录字数。期末累计阅读量，评选小书迷。课外阅读记录卡姓名_ 班级_ 学号_ 文章题目读书日期我喜欢的词语我喜欢的句子我的感想主要内容推荐星级小组评价教师评价 三、在活动开展中评价 每月可组织开展一次与阅读有关的语文活动，主题可以是“古诗背诵大赛”、“诗歌朗诵会”、“手抄报比赛”、“故事大王评选”、“读书汇报会”等。先让学生前后桌四人互评，把评价结果用星级显示在墙上统计表上.看谁读的书多，谁背的诗多，谁的手抄报最漂亮，谁的故事讲得最棒。四人中推荐一名选手参加班级比赛活动，评出优胜者.然后授予“背诵能手”、“诵诗金蜜蜂”、“最佳创意奖”、“阅读之星”等称号，并发给家长一张喜报，让家长和孩子共同品尝成功的喜悦.在活动中评价学生阅读情况，促进学生语文能力提高，极大的激发了小学生读书的积极性，营造了良好的读书氛围。 四、在作品展示中评价 通过作品展示评价学生的阅读成果，注重个性差异，使学生感受成功的乐趣，达到资源共享的目的。教师可充分利用好图书角、黑板报、学习园地、班报等媒体，及时展示学生课外阅读成果。如将孩子好的读书笔记，读后感收集起来，编成班级的作品集摆放在图书角供大家欣赏。每人奖励一本适合儿童阅读的图书。又如检查学生报刊剪贴本，即把报纸杂志上好文章，好图片等一些好素材剪贴在一个本子上，并写上自己评语.教师通过抽查，可以看出学生有没有认真阅读。检查完，将其存在书架上展示一周，选择其中优秀的进行张贴。被张贴的同学可享受一些“人无我有”的特别优越感，如：担任班级领读员，掌管班级图书角钥匙，无限制借书。 五、在纸笔测试中评价 出示一篇短文让学生阅读，检查学生能否借助工具书或联系上下文理解词句.就文章的思想内容和表达形式设计若干个问题，让学生回答，让学生简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，并在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。 六、在朗读测试中评价 朗读是默读的基础，是阅读教学评价的重点。运用朗读能帮助读者以声解义，领略文章的精妙之处，对提高读者的理解能力和写作能力具有潜移默化的作用。可利用早读安排“我为你朗读”。在这个环节中，有时老师为学生朗读，有时学生自荐朗读，读完后还让孩子们自由评点，大家自由交流体会。每周让学生对自己朗读情况对照评价标准，按星