宋新丽说课标说教材九年级历史上第六单元.doc

九年级历史上册说课标、说教材文稿第六单元 无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强大荔县实验初中 宋新丽各位领导、老师：大家好！我是实验初中的历史教师宋新丽。我今天说的是人教版九年级历史上册第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强的课标与教材。初中历史包括中国历史和世界历史两大块。其中中国历史包括中国古代史、中国近代史、中国现代史，世界历史包括世界古代史、世界近代史、世界现代史，共六个学习板块。依照历史发展的时序，在每个板块内容设计上，采用“点线”结合的呈现方式。“点”是具体、生动的历史事实；“线”是历史发展的基本线索。通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”，使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程。我说的流程主要包括说课标、说教材、说建议三个方面。说课标包括课程目标和内容标准，说教材包括教材的编写体例及特点、教材的内容结构及立体整合，说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发建议。一、说课标1.课程目标通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。 课程目标具体体现在三个方面：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强在知识与能力方面的目标包括：知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。 在过程与方法方面的目标包括：在学习历史的过程中，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义，并尝试体验探究历史问题的过程，初步学会对历史事物进行分析和评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。初步掌握解释历史问题的方法，力求在表达自己的见解时能够言而有据，推论得当；学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论，能够积极汲取他人的正确见解，善于与他人合作，交流学习心得和经验。 在情感态度价值观方面的目标包括：了解人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果；认识和平与发展是当今时代的主题，逐步形成面向世界的视野和意识。认识人类历史上物质文明、精神文明发展的重要性，理解历史上的革命与改革在不同程度上促进了社会的进步，认识从专制到民主、由人治到法治是历史发展的必然趋势，不断发展社会主义民主与加强社会主义法制意识。 2.内容标准本单元的课程内容包括：了解马克思、恩格斯的革命活动和共产党宣言的发表，理解马克思主义诞生的历史意义； 知道亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步；知道解放黑人奴隶宣言的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用；知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。 二、说教材1.编写体例及特点教材的编写体例特点主要有：本册教材的编写突出了减轻学生负担、降低难度的特点，教材把内容分为大、小两种字体，小字内容不作记忆要求，减轻了学生负担。叙述生动、具体、形象，增强了教材的可读性。增强教材的趣味性和生动性，以图文并茂的形式呈现出来；加强了历史与政治、历史与现实间的联系和区别，同时注重了教材的启发性。转变传统的教学方式，本教材设置了活动课和课后活动与探究，我们转变观念，培养学生的创新意识和实践能力。同时，本册教材在结构上设置了编写说明、目录、正文、附录、后记。单元的结构又分成了单元页，正课，活动课。课的结构包括导入框、正文宋体字、副文楷体字、文献资料等。2.内容结构及立体整合本册教材设置了8个单元，23课，还有4个活动课，共27课的内容。教材的前三个单元以纵向发展为主线，设置“人类文明的开端”、“亚洲和欧洲的封建社会”、“古代我文明的传播与发展”三个学习单元，概述了世界历史部分人类历史从远古到中古的发展过程及文明的传播与发展。教材的后几个单元为资本主义世界的发展及资产阶级统治的加强。第八单元以专题的形式，分别叙述世界历史近代文化的概况。本册教材可以横向整合为世界古代史和世界近代史二大模块。其中第一单元“人类文明的摇篮”、第二单元“亚洲和欧洲的封建社会”、第三单元“古代文明的传播与发展”为世界古代史，第四单元“步入近代”、第五单元“殖民扩张与殖民地人民的抗争”为资本主义制度建立及统治加强，第六单元“无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强”、第七单元“垄断资本主义时代的世界” 第八单元“璀璨的近代文化”。各单元知识相辅相承、相互融合的。完善的政治制度能为经济的发展提供充足的空间，经济发展了，国家才有能力发展科教文化事业，人们才有良好的社会生活。科教文化的发展又能不断完善政治经济制度。以文化为例，将知识纵向整合。世界古代史文化分为文化交流、科技与思想文化。近代世界史为科学和思想的力量、世界的文化杰作。第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强包括第17课国际工人运动与马克思主义的诞生、第18课美国南北战争、第19课俄国、日本的历史转折，共3课。三、说建议1.教学建议教学建议在新课标中的要求有七点：（一）坚持正确的思想导向和价值判断； （二）充分激发学生的历史学习兴趣；（三）注重对基本史实进行必要的讲述； （四）引导学生学会学习，学会思考；（五）注意历史知识多领域、多层次的联系；（六）提倡教学方式、方法和手段的多样化；（七）注重培养学生的创新意识和实践能力。我在日常的教学中，实行了符合课程标准的“四学一导”课堂教学模式。“四学”即自学、研学、示学和检学，属于学生活动。自学是让学生阅读教材，独立完成自学案；研学是在自学的基础上，小组合作交流完成研学案；示学是学生分组展示研学成果；检学是针对学生的学情，有层次的完成检学案。“一导”指教师针对学生在学习过程中存在的问题及时正确的引导，属于教师活动。在“四学一导”课堂教学模式下，整个课堂以导学案为平台，四个环节时刻体现自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，充分发挥学生的主观能动性，让学生通过自己的活动获取知识、提高能力，并在教师的适时引导下，努力构建轻松、快乐的高效课堂。 2.评价建议评价的信息来源要多样化。在评价的实施过程中应注重评价主体的多元化，注重教师评价、学生自我评价与同伴评价的相互结合。学生不但要明确评价的目标，还应参与评价标准的制定，主动参与评价信息的收集和评价结果的交流，真正成为评价过程的参与者。教师在评价中要考虑到学生个体的差异，要真正使评价能够促进每一个学生的发展。评价的基本方法主要包括：历史习作、历史调查、历史制作、纸笔测验、教师观察、学生的自评与互评等。评价结果应及时反馈给学生，以便学生及时改进，促进学生的学习。3.课程资源的开发建议对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的基础条件。历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的信息资源。在历史课程的实施中，教师要强化历史课程资源意识，因地制宜地开发和有效利用各种课程资源。历史教科书是开展历史教学活动的重要依据，是历史教育资源的核心部分；