复件摘果子说课.doc_第1页
复件摘果子说课.doc_第2页
复件摘果子说课.doc_第3页
复件摘果子说课.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

说课稿长征小学 王晓凤我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第一册,第三单元“摘果子”一课。一、说教材本课是学生学习减法的开始，学生对减法的含义体会不深。教材从学生日常生活入手，创设情境使学生产生解决问题的浓厚兴趣及必要性。初步体会减法与生活的紧密联系。因此，我根据教学要求，学生特点确定了如下教学目标：1、在具体活动中认识减法的含义。2、会正确计算5以内减法。3、能根据提供的情境解决生活中的简单的减法问题。教学重点：初步理解减法的含义。教学难点：学生能够看图说图意,并能够列式计算。教 学 具：多媒体课件。二、说教法本课我采用观察操作，练习，做游戏多种方法交叉进行教学。目的是使学生在“摘果子”这一生活情境中初步感知减法含义。三、说学法本课中学生通过观察操作，提出问题，思考解决问题的方法，加深对减法的理解。四、说教学过程根据数学“创境探究”教学模式，我把教学过程分为四个阶段。（一）复习导入l 在这一环节，我利用“金鱼图”和“绵羊图”这一情境,复习加法,然后教师提问质疑,自然地过渡到新课。（二）创设情境、共同探究。首先由故事引出情境图,让学生看图观察，教师引导学生讲图意提问题，这样即可以培养学生语言表达能力，提问题能力，又为以后学习减法应用题打下基础。为了加深对减法的理解，我问：“你是怎样知道还剩3个果子？你知道怎样解答吗？”接着指名列式计算，利用学生已有的知识经验让学生自己读算式，认识减号。然后我又追问5-2=3在生活中还能表达哪些数学问题。做到了前后呼应。（三）巩固练习，形成技能 练习是发展智力，形成技能的重要手段。练习要紧紧围绕教学目标，突出重难点。因此我设计的练习题1是看图填算式,让学生对本课知识点进一步掌握。第2、3、5、6题也是看图填算式，且鼓励学生从不同的角度去思考，列出不同的算式。为了加深学生对新知识的理解与记忆，我还设计了找规律。（四）全课总结，强化新知 一堂课的结束，要让学生明确所学的知识。我是这样总结的：“今天我们认识了减法这个新朋友，并告诉学生数学来源于生活，生活中处处有数学。”其目的是让学生学生活数学。 这节课我使学生在动手操作的同时，自主感受，协调发展。力求圆满完成教学任务。但是，再好的设计，再美的想法都应落实到实际课堂教学中去检验。在本课的教学中，即有我意想不到的惊喜，如：学生思维灵活开放，给5-2=3赋予了丰富的生活意义。但也有不尽人意的地方：1、在做练习题1时教师原先预设的划去图片这一环节由于特殊原因致使这一直观的操作过程变为语言表述，即浪费了时间，又影响了教学效果。2、本人在教学
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论