《认识平面图形》基于标准的教学设计.doc

认识平面图形教学方案教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学一年级数学（下册）第一单元主 题：认识图形（二）课 时：共3课时，第1课时授课对象：一年级学生设 计 者：一年级数学备课组目标确定的依据1、课程标准相关要求（1）能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。（2）通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。2、教材分析本节课是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础上，来认识一些平面图形的。通过一系列的活动帮助学生初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等平面图形。长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。同时，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。3、学情分析学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，并且在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这五种平面图形，一点也不陌生。但学生对这五种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我认为：创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。学习目标1 通过动手画，初步感知面在体上，从而直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 2直观感受各平面图形的特征，能辨认这些图形。3感受几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。评价任务 任务1: 知道平面图形在立体图形的面上。（P第6题）任务2:根据特征，能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。（课本P5第1、2题）任务3: 在生活中能找到所学的平面图形。（做一做第1题。）教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一创设情景，激趣导入学生说自己的想法。学生动脑思考，发表自己的想法。学生说出自己的想法（教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱和三棱柱。）师：你们喜欢玩“魔术”吗？（教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么有一个圆？”学生很奇怪。）师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？师：老师是拿圆柱往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！师：你们想不想也来变一个给大家看一看？在这个情境中，教师提供几个学生常见的物品，展示一个小小的魔术，可以激发学生的学习兴趣和探究的欲望。环节二自主学习探究新知学生用事先准备好的学具，印出不同的图形学生汇报交流。并将印好的图形展示给其他同学看学生观察1、 你是用什么形状的物体印出了一个什么形状的图形？2多媒体演示：从长方体、正方体、圆柱、三棱柱的一面分别抽取出长方形、正方形、圆和三角形）体会到“面在体上”环节三点拨归纳突出重点学生回答学生仔细观察，并动脑思考后回答 1、请同学们看：（电脑演示，把长方形拉长，变成平行四边形）现在这个图形还是长方形吗？那它和长方形有什么不同呢？（使学生明白：这个图形的四个角不是直角，对边相等）像这样的图形，我们就把它叫做平行四边形。形。（板书：平行四边形）电脑出示方格里的平行四边形，问：这是什么形状？你是怎么看出来的？2、请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的图形有什么不同？3、小结：今天我们认识的这些图形都是平平的，只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形让学生体会由长方形到平行四边形的演变过程，掌握平行四边形的演变过程。知道什么是平面图形环节四巩固练习当堂检测学生根据要求举起图形。学生抢答（说出图形的名称）。学生按要求出示相应的图形一人蒙眼睛，一人摸，另一人当小老师出题并作评价学生观察教室、去寻找1游戏1。a师说出平面图形的名称b抢答：师出示各种图形，c立体图形和平面图形的辨别（师分别说出立体图形和平面图形的名称，生按要求出示相应的图形）。2游戏2（三个人一组分角色做游戏）3说出以下交通标志是什么形状的？（课件演示、渗透交通安全法规教育。）4找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形5想一想，生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆形的吗？让学生在练习中进一步熟练认识这五个平面图形，同时学生在练习时也很有兴趣，就好像在喊自己的朋友一样。能找到生活中的平面图形。环节五交流互评体验成功同桌间可进行互动练习。学生猜测试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。2猜图形。(1)教师用卡纸遮住一个圆，只露出一小部分让学生来猜，并且说说理由。(2)教师用卡纸遮住一个三角形，只露出一个角让学生来猜，并且说说理由。(3)教师用卡纸遮住一个长方形，用同样的方法让学生来猜，并且说说理由。通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念学生通过对特征相近的图形的猜测和辨认，再一次巩固、理解了各种图形的特征。平面图形的拼组教学方案教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学一年级数学（下册）第一单元主 题：认识图形（二）课 时：共3课时，第2课时授课对象：一年级学生设 计 者：一年级数学备课组 目标确定的依据1、课程标准相关要求会用长方形、正方形、三角形、平行四形、圆等拼图。2、教材分析本节课的目的是在学生认识几种常见的平面图形后，通过拼图的活动，让学生进一步认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形这五种基本平面图形，并能对简单的图形进行拼组，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。 3、学情分析学生在生活中对平面图形已经有了大量的感性认识，前面又学习了认识平面图形一节课，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的五种平面图形，有正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形，在这个基础上来动手拼一拼，学生们是非常喜欢的。有的学生动手能力很强，能拼出好几种图形；有的仅拼出一种图形。针对学生认知水平的不同，在教学设计中应照顾到学生的认知水平。学习目标1 通过拼一拼的活动，让学生进一步认识五种基本平面图形的特征。 2通过用同样的平面图形拼摆图形，体会图形的变换，发展学生的动手操作能力和空间观念。评价任务任务1：能辨别五种不同的平面图形（P5第3题）任务2：通过拼摆图形，体会图形的变换。（P6第4题）教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一创设情景，激趣导入生答：风车生：要用正方形的纸。生答，并说出原因。生答长方形教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？做风车用到什么样图形的纸？回忆一下，上节课除了正方形，你还认识了哪些图形？在这些图形中，哪个图形和正方形最相似？用直观的实物风车极大地激起学生学习的积极性，使学生一开始便以一种跃跃欲试的愉悦状态投入到整堂课的学习当中。环节二自主学习探究新知全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。做风车注意提醒学生安全使用剪刀。学生回答学生自由拼组，进行展示1、小朋友们真了不起，你能不能利用手中的长方形的纸做一个风车呢？说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？2拼图形。（师：一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！）拿出2个大小一样的长方形拼在一起。通过动手操作，参与到活动中，来体会平面图形的特征。在做风车的过程中，体会平面图形间的转换和联系。环节三点拨归纳突出重点学生独立拼图形同桌合作拼图形，并进行展示独立完成第3页下方的“做一做”，让学生尽可能地发挥想象力同桌合作，用不同颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比谁拼出的图案最漂亮！尽可能地让孩子多尝试，多动手，让他们在有趣的活动中去探索，去体验，去创造。环节四巩固练习当堂检测完成课堂检测。做练习一第3题能做得又对又快又好。环节五交流互评体验成功学生畅谈收获。这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会会有更多更好的发现。将学生所学的数学知识拓展到课外。 七巧板教学方案教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学一年级数学（下册）第一单元主 题：认识图形（二）课 时：共3课时，第3课时授课对象：一年级学生设 计 者：一年级数学备课组 目标确定的依据1、课程标准相关要求会用长方形、正方形、三角形、平行四形或圆拼图。2、教材分析用七巧板拼图形是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。本节学习的内容是利用拼七巧板使学生进一步巩固所学的知识，除了要求学生能摆出给出的图案和自由拼摆图案外，还引导学生对七巧板进行了比较，同时设计了拼出指定的图形的活动，这些有助于发展学生的空间观念，体会图形之间的关系。3、学情分析小学生常常需要从形状上去认识周围事物。七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具，孩子们非常熟悉也非常喜欢，七巧板空间、图形的变化，又将引出无数个奇妙的图案，这对处于好奇心年龄阶段的儿童来说，是激励他们主动探索、审视生活、认识世界的重要载体。学生已经能够用正方形、长方形、三角形、圆等形状的纸拼出一些简单的、有趣的图形。他们对动手拼一拼有着浓厚的兴趣，乐于参与。学生对图形已经有了大量的感性认识，利用七巧板进行实例教学，有助于他们更好地认识图形。学习目标1通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。2在学习活动中积累对数学的兴趣培养与同学的交往、合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。评价任务任务1:能用七巧板拼出不同图形。（做一做）任务2:能用平面图形拼出不同图案（课本P6，第4题）教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一创设情景，激趣导入学生自由回答。生：七巧板。课件依次展示由七巧板拼出的动物图案：美丽的热带鱼、勤劳的大公鸡、漂亮的天鹅、可爱的鸭子以及小山羊。1.猜一猜这节课谁将和我们共同学习，它们是谁呢？2这些小动物的图案是由什么拼成的呢？让我们仔细的来看一看！（课件演示动物图案小山羊慢慢转化成一套七巧板的过程），其实刚才这些小动物都是由这样一套七巧板拼成的，揭示并板书课题：七巧板。创设了情境，从而使学生产生情绪高昂的学习需求，积极投入到认识七巧板的活动中。让学生初步认识七巧板，感受到七巧板的神奇，激发学生动手操作的欲望。环节二自主学习探究新知生：有七块生答生依次说出课件中出现图形的名称。同桌交流自己的发现：2个大三角形，2个小三角形，1个中等的；2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。生看着手里的七巧板，集体回答。1、你们知道它为什么叫七巧板吗？这只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各种各样美丽的图案。2介绍七巧板的来历：七巧板是由我们祖先创造的，后来流传到西方，引起了人们的广泛兴趣，被称为“东方魔板”。你们现在想不想马上认识这位新朋友？3认识七巧板(1)认一认：你能叫出七巧板中每个图形的名字吗？ (2)看一看请仔细观察自己桌面上七巧板中的三角形，它们有什么特点？你有什么发现？和你的同桌说一说。(3)说一说：七巧板由几种图形组成，其中正方形有_个，三角形有_个，平行四边形有_个。让学生运用已学过的知识结合自己的理解来了解七巧板的组成。进一步熟悉学过的平面图形，不仅使旧知识得到复习，还使学生意识到知识是互相联系的，同时培养了学生的观察能力。环节三点拨归纳突出重点 生答学生动手操作拼三角形，教师巡回指导集体操作，同时可以和同桌互相交流所拼的平面图形，教师巡回指导。小组合作设计作品。作品展示，小组派代表边展示边汇报：本组所设计作品的名称，分别是用七巧板中的哪几个图形拼成的？为什么想拼这个图案呢？ 1拼平面图形。(1)为什么七巧板中有个“巧”字呢？只要大家开动脑筋，七巧板就会不停的“变”，想不想试试？下面我们来进行一场“拼图比赛”，请同学们用七巧板拼不同的三角形，看看怎样才能拼成？指名在实物投影仪上演示。 (2)用七巧板拼出了不同的三角形。（教师贴出三角形图片并板书：三角形）现在请你用七巧板中任意的几个图形再来拼拼我们学过的平面图形。指名在实物投影仪上演示，边演示边介绍自己是用七巧板中的哪几个图形来拼的。2拼有趣的图案。小朋友的表现真的很精彩，通过动手、动脑迈出了成功的第一步，七巧板除了能拼出我们所学过的平面图形，还能拼一些有趣的图案。我们来进行第二场“拼图大赛”，以小组为单位，请发挥你们的想象力用一巧板合作设计一幅作品，并给它起个好听的名字。 3、作品欣赏为学生创设了自由、民主的氛围，突出了学生的主体地位。开展拼图比赛，可以激发学生的学习热情将学生的各种拼法展示出来，有利于学生观察、比较，