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语文教研组常规听评课活动小结在校领导的带领下，我校开展了常规听课活动，语文教研组的青年教师都积极参加了本次活动。现将此次听课活动总结如下：第一：积极参与，效果良好。本次常规听评课活动，青年语文教师都是提前准备、积极备课参与，运用新型教学设备来设计课型。教师们不仅听课积极性高，而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。第二：“预学，交流，拓展”的新课堂教学模式稳步推进，效果明显。本次常规听评课活动中，所有教师都运用了新型的课堂教学模式，并有些大胆地创新和改革。例如低段教师马晓林、房艳萍她们已在课堂中渗透了“预学，交流，拓展” 课程改革的新模式，学生互助合作已正式展开。她们还善于抓住字、词来讲授，强化低段基础，这是值得我们深感欣慰的地方。第三：听评课强化素质，提升教师业务水平。为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处。使听课、评课活动达到了预期效果。第四：课堂教学，“读”显魅力。语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。张莉莉、党红阁、闵锐等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。她们都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文，“读”中尽显语文课堂魅力。课堂教学中存在的问题 ：1、独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。由于新课堂教学模式的束缚，似乎导致课堂的同一性。如何展示个人魅力？现在的教学形式应与过去的教学形式相结合，在教学过程中应以自身特色为主。也就是把设问导读中的问题，有意识地设计到你的教学中去，体现有特色的个性教学。设问导读只是仅供学生预习中使用或设问导读环节略用一下。这个问题，有待于进一步商榷和探讨。2、课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不及时。课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一（好、棒等），末针对不同学生实行不同的评价语。有必要加强备课的设计，内容不能太多，时间设定准，多多学习不同类型评价语。3、个别教师的汇报交流只是流于形式，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走，没能给学生充分的时间交流讨论，就自说自导的说出答案。总之，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上；不
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