黄山奇松教研课.doc

5黄山奇松第二课时一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。四、教学过程：（一）、复习巩固，引入情境： 1、通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”，它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指奇松、怪石、云海、温泉（生回答）PPT 出示“四绝” 2、在这四绝中，人们对谁更是“情有独钟”。（看书上插图或课件）3、今天，我们就去黄山走一走，看一看，感受一下黄山奇松的独特新颖。(二)、品读课文第二自然段，感受松树的奇。1、到黄山观奇松，最好的欣赏点在哪呢？（课件：玉屏楼）课文中哪句话告诉你的？请大家翻开书去读读课文的第二小节吧 玉屏楼作为最妙的观松处,既是大家公认的,也是历史名人所称誉的,你能读得再肯定一点吗？2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？快速读第二自然段。指名说。来，我们一起写下这三棵奇松的名字。（师板书“迎客松”“陪客松”“送客松”）3、过渡：这些松树究竟奇在哪里？请同学们再去默读课文，划出你觉得“奇”的地方。出示自学要求：（1、用( )分别标出描写迎客松、陪客松、送客松的句子，再从中圈出能体现各自特点的词，在旁边写下你的感悟。3、带着你的理解读出它的奇特之美。 ） 4、交流“迎客松”（1）、“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（出示图片）你从哪里感受到它的神奇？（生读）句一:“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机” a、理解“遒劲”师：这句话中有一个词语（点击课件：“遒劲”变红）知道它的意思吗？看图观察，你觉得迎客松的枝干怎么样？现在你会用自己的话来说一说什么是“遒劲”了吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势。）师：那你有力地读一读 谁再来读师：来，大家一起读，读出它的力量！b、品“饱经风霜”“顶峰傲雪”。师：你还理解这个词吗?（点击课件：“饱经风霜”）谁来读一读！师：如果你就是这一棵迎客松，你就站在1700米高的陡崖边，你会遇到什么样的危险呢？（夏天下暴雨， 冬天， ）生：我经历了风吹日晒。生：我经历了狂风与暴雪。(生长在岩石缝中，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活。狂风猛烈地扑向它，妄想将他连根拔起；滂沱大雨泼向它，企图让它屈服；雷电气势汹汹冲它狂吼，似乎要将它劈成两半；火辣辣的太阳要将它烤焦；厚厚的积雪重重地压在它的身上，恨不得把它压垮；凛冽的寒风要将它冻僵。)由于生长环境的恶劣，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，他们的根通常是树干的几倍乃至几十倍，那要长成这样一颗迎客松,得多少年呀?你来猜猜看对，很多年！不过不是十几年，而是1000多年啊！（生一片惊叹声）师：这棵迎客松在海拔1700多米的悬崖上,历经一千多个寒来暑往,它下无寸土,直接扎根于山岩裂缝之中,所以作者说它饱经风霜师：这就是一个词语饱经风霜带给我们的触动,现在你想怎样读这个词 再指名读饱经风霜我们平时会用这个词来形容什么呢？（指名说：建筑、人物）能将它用在“人”上说句话吗？迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜，可他却仍然？（引读）读看到“郁郁苍苍”，你们仿佛看到了什么？感受到这是一棵怎样的迎客松?小结：是呀！这是多么顽强的生命力呀！而这顽强的生命力，也正是黄山松的精神所在。能把你的感受送到文字中去读一读吗?（指名读）师对学生朗读进行评价：你读出了迎客松的古朴苍健，姿态优美，充满生机。迎客松就像一位历经沧桑的老人,经历了各种风险,男生齐读迎客松虽然饱经风霜,但仍郁郁苍苍,多么像一位充满活力的少年啊,女生齐读把你看到的这棵有着顽强生命力的迎客松展现出来吧,全班齐读师评：听了你们的朗读，不禁让我想起陈毅元帅写下的一首诗，青松“大雪压青松，青松挺且直生：要知松高洁，待到雪化时。小结:经历了一次又一次的狂风暴雨,经历了一次又一次的电闪雷鸣,这棵迎客松依然那么郁郁苍苍,那么充满生机,它的生命力是多么地-顽强啊!难怪作者称它是-黄山奇松句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（“它有一丛青翠的枝干斜伸去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来”）这句话运用了哪些表现手法呢？（比喻、拟人）从这儿你感受到了什么呢？“热情地欢迎”体会迎客松非常热情。你能读出他的热情好客吗？瞧这姿态，说他是迎客松，可真是名副其实呀！师：如果你是迎客松，你会对游客们说什么欢迎词呢？生：朋友，欢迎您到黄山来！生：我们黄山欢迎您！师：如果加上动作说就更好了，试试吧现在，让我们都来做一回迎客松吧，站起来（停顿），一起伸出手臂，大声地说：“黄山欢迎您！”师：这真有种让人宾至如归的感觉啊，就把这份热情读出来看来，你们和迎客松一样好客！ 句三：迎客松姿态如此优美,生命力如此顽强, 真不愧为一大奇松，所以 出示：“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了” 读了这句话，你觉得人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。 你能用“不仅而且”把它的意思也表达出来吗。（指名说） 迎客松不仅成为黄山的象征，也是中华民族热情好客的象征。谁来夸一夸它（指名读、齐读）迎客松小结：正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：（出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）这首诗写出了迎客松的沧桑，写出了迎客松的顽强。还写出了迎松的好客。1、读了这首诗,再看看三句话,你想说些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美！）2、同学们能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情读出来吗？（齐读）5、交流“陪客松”（2）、过渡：你们猜猜这是什么松？（陪客松）。(多媒体出示陪客松图片)，对！这就是陪客松了，请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿？“绿色的巨人”体会它的高大挺拔，苍翠茂盛是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）6、交流“送客松”（1）、见过了迎客松和陪客松，最后我们去看看送客松（出示送客松图片）看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？出示描写送客松的句子。送客松姿态独特，a、盆景同学们都见过，它是园丁精心制作出来的装饰品，而他却是？所以游人把它比作？而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢？（大自然、黄山。）b、自然生长的，却长得非常奇妙，非常美丽！就像人工雕琢的一样，这真是一棵-奇松！谁能把这种奇给读出来？（指名读、齐读）7、认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了：（1）（PPT出示：争当小导游“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。）（2）出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是： 。学生准备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。（PPT设计超链接，学生介绍的同时相机出示相关的图片）8、师小结： 这几位小导游介绍得可真好，下次我们老师去黄山旅游一定带上你们。我们再来回顾一下，这一段作者是怎么写的？这段先总写站在玉屏楼前可以看到三大名松，再分别介绍三大名松，这种结构叫总分结构，这三大名松作者都作了详细描写吗？不是，详写了迎客松，其他两个是略写，这叫有详有略。为了把这些松树地姿态更好地展现在我们面前,作者还运用了哪些修辞手法：比喻、拟人我们可以把这些写作手法运用到我们的作文中去(三）其他松过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山“无处不石，无石不送，无松不奇。”请欣赏（课件图片伴二胡曲听松）1、欣赏了这么多松树，你想说什么？（千姿百态）2、课文中又是如何描写的呢？去读读第三自然段吧。3、文中的省略号有什么作用？还会有些什么样子的松树呢？来根据PPT提示说一说：黄山松千姿百态，有的像（ ） ,有的如同（） ,有的仿佛（） ,有的状如（）。4、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读）5、我觉得，我们在读的时候应放慢速度，这样才能把黄山奇松的千姿百态，它的神奇秀美给读出来。（齐读）6、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加（学生跟说：更加神奇，更加秀美）。(四)、总结课文1、小结：参观完黄山奇松，你有什么想说的？同学们，明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，曾发出这样的感叹：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。可见黄山的景色确实令人着迷。2、结合板书：今天我们一起欣赏了黄山的三大名松：迎客松、陪客松、送客松，还有千姿百态的其他不出名的松，它们装点着黄山，使得黄山更加（神奇、秀美）(五)、作业：1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。（兴许你的