年月日的认识说课稿.doc

年月日的认识说课稿一、教材分析年月日的认识是人教版小学数学第六册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。二、教学目标：1、知识与技能：（1）认识时间单位年月日，了解平年、闰年的来历，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。（2）能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。2、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。学习难点：发现并掌握闰年的判断方法。三、设计理念 数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。维果茨基认为：“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”。他提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进。促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程。使他们成为发展与变化的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的道路。年月日的认识一课的教学设计，主要从以下几方面体现了学生学习的“有效性”1、积极了解儿童的现有经验 布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。这已有的知识实际上就是儿童的经验。其中有相当一部分是儿童自己获取的，而且来自于课外，教师要很好的研究儿童的经验水平，根据儿童的已有经验设计教案，才能更好地推进教学进程。如“现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？”这些问题的答案可能五花八门，我想却能真实地反映儿童在这方面的真实水平。2、重视数学活动的建设和开展 活动是数学学习的重要特征。新课标十分重视数学活动的建设和开展，指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。（1）倡导“自主探究”式学习“探究”是新课改的一个主题词，所课探究，是对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程也是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要的。这一点在本堂课中比较突出：我引导学生探究闰年与4 的关系及闰年和平年如何判断等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。（2）倡导自主讨论、交流学习数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思考的过程中学会交流，进行体验。在本堂课中，安排了多次小组交流活动，让学生及时反馈获得的数学信息，表述自己独到的发现。（3、让数学走进生活“数学来源于生活，又应用于生活”，引导学生在日常生活中掌握数学，探索真实世界中的数学，这比单纯学习数学更能激发他们的好奇心和创造力。四、教学策略： 设置悬念自主探究应用拓展五、教学过程：一、设置悬念：1、故事引入：有一个罪犯，为了逃避法律的制裁，他去了家著名的整容院去整了容。出来之后，所有的人都不认识他，然后他又去做了张护照，护照上写的他的出生日期是：1965年2月29日，当他通过检查口时，立即被我们细心的警察发现，最终没有逃过法律的制裁。同学们，你想，我们的警察是怎么一下就发现了呢？2、看出生日期上有什么：3、揭示课题：今天我们来学一个比原来时、分、秒更大的时间单位：年月日设计意图：课开始，就设置悬念，一方面可以将学生的注意力高度集中起来，有利于课堂教学，另一方面，更重要的是提高学生的求知欲望。二、自主探究1、尝试自学1、现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？2、小组讨论。此环节的设计：对教学影响最大的是学生已有的知识。这样安排既了解了学生已有的知识，又调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位。3、教学大月、小月即然知道了一年有12个月，那么每个月的天数你知道吗？如果知道了，请你把他填在书上的月历表中P441）、想：是不是无论那一年，他们的每一个月跟你们填的结果都是一样吗？验证：出示1896年到1912年的日历表小组讨论汇报2）、二月有几种情况？小结：大月、小月3）、说一说，那几个月是大月？哪几个月是小月？4）、大月、小月太多了，怎么记住他们？同桌讨论：汇报：（1）拳头（2）歌：7月前是单数，7月后面是双数游戏：男同学当大月，女同学当小月。报的月分数是大月的，男同学站起来。反之。1 4 9 12 7 8 2再说一说，你的生日是几月，是大月还是小月将生活与数学知识有机地联系起来，让学生感觉到数学并不枯燥4、教学平年、闰年1）、介绍平年、闰年的概念2）、组织小组活动，围绕三个问题进行进一步的探究：a.观察二月份28天与29天出现的情况，你能发现平年闰年出现的规律吗？b.为什么会出现闰年（二月份29天）的情况？c.怎样判断某一个年份是闰年还是平年？举例说明。3）、汇报练习：判断下列的年份是平年还是闰年1982 2004 19904）、猜：是不是所有的年份除以4后，没有余数，一定就是闰年验证：1900年 对照年历表：除以4后，的确没有余数，可是二月只有28年，也就是说，这一年是平年，而不是闰年，这又是怎么回事呢？（介绍）5）、判断下列的年份是平年还是闰年2000 1800 1880 2008说一说：自己的出生那一年是平年还是闰年？在探究平年、闰年特点的过程中训练学生观察、分析、推理的思维，培养学生热爱科学、乐于研究知识的情感。5、计算平年和闰年的全年天数 1、知道了平年还是闰年，那么平年或闰年的全年一共有多少天，你知道吗？ 计算2、 闰年怎么会比平年多一天呢？多在那一个月？小结：到目前为止，我们学了哪些知识？三、应用拓展1、判断正误。（1）每年都有365天。（ ）（2）一年中有7个大月，4