小学英语书写教学之我见衡阳市蒸湘区实验小学邓玲萍.doc

小学英语书写教学之我见 衡阳市蒸湘区实验小学 邓玲萍摘 要：英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。 英语教学中加强写的指导,则更有利于生加深对单词、句子的理解，更容易记住每一个单词,每一句话。 因此小学里加强英语书写教学是非常必要的。 关键词： 英语 书写教学英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。 而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说 、读 、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。 听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。 四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。 目前小学英语教学极其重视“听、说、读”的训练，却往往忽视“写”的教学，或者说只是停留在“抄写”的阶段,没有开始真正意义上的写作教学。 英语教学中加强写的指导，则更有利于学生加深对单词、句子的理解,更容易记住每一个单词，每一句话。 因此小学里加强英语书写教学是非常必要的。 下面就谈谈笔者在小学英语书写教学中的一些实践和反思。 1. 规范学生书写的准确性。 义务教育英语课程标准要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。 英语的书写有别于汉字的书写，字相对较为复杂多变，而英语的书写范围不外乎26个字母，只有26个字母能书写规范，单词 、句子乃至文章的书写都能美观、规范。 纵观学生的英语作业，我们发现学生的英语书写情况不容乐观，三线格对于部分学生根本不起任何作用，他们不注意各个字母的占格，写出来的字母不堪入目； 部分学生书写歪歪扭扭，还有一部分学生字母与字母、单词与单词之间没有间距，因此，提高小学英语书写规范性是非常有必要的。 教学中，教师应该严格要求学生按四线三格进行书写。 教学生如何运用“四线三格”，教师在课堂教学时要有意识地以书写体规范学生的书写，要求书写端正、字母写满格并及时给予评价，对错误及时纠正，使学生逐步养成规范书写的良好习惯，为以后的学习铺平道路。 2. 发挥教师书写的示范性。教师的榜样作用是巨大的。 教师的书写天天在给学生作示范，学生会不自觉地模仿教师写字。 教师很规范的书写胜过万言万语，所以我们英语教师在这方面要特别注意。 这样既是对自己的一种鞭策，又是对学生的一种示范。 同时在课堂板书时，要做到书写工整、美观，以起到潜移默化的作用。 教师要设计合适美观的板书，规范书写，忌写潦草字，做到工整，正确，使学生得到更好的认读效果，并运用一定的技巧把学生原本集中在“听”或 “说”上的注意力转移到“写”上来。 教师可以自编一些带有韵律的指令，如“A，B，C，look，look，look，look at me!” “One，two，three，four，ready and look at the board等等。 教师的示范性不仅体现在新授课的板书中，也应体现在平时一切展现给学生的材料中。教材中没有出现手写体的范例，为了给学生建立手写体和印刷体的概念，可充分利用有四线格的小黑板书写示范，而且让学生在课本的字母、单词旁边亲手画上四线格，然后按照示范，认认真真地写在自己画的四线格里，这样在日后的书写中假如忘记了也可以时常翻查。 在做一些没有四线格的作业（如课堂练习、检测卷等）时，鼓励学生记住：纸上无格，心中有格。 3. 增加训练形式的多样性。多彩的趣味活动是课堂中最活跃的成分，是推动、激励学生学习的最有效的动力。 为了培养学生的书写兴趣，平时可充分利用班级英语角这一平台，要求学生在那里粘自己近期的书写成果，很多学生都为了表现自己，书写的积极性提高了，书写的态度端正了。学生在展示中获得了自信，获得了成功。 除此以外，还可抓住小学生表现欲强、求上台板演积极性特别高的这一心理特点，经常让书写不规范的学生在黑板上进行比赛，并把他们的书写拍下来，把照片贴在成果栏里。 教师还可开展多样化书写活动，保持学生书写的兴趣。儿童英语教学强调在情景中学，写的教学也要在情境中进行。 把音、形、意、境有机地整合到书写的教学中来。 例如，教师可以让学生画简笔画，再写上英文单词；做书签、卡片再写上祝贺语；给实物贴英文标签，高年级可以让学生做季节书，画海报，做英语手抄报等。这样，他们能主动积极地学习英语，完成英语作业，变“要我学”为“我要学”。 4. 激发书写活动的积极性。 提高学生英语书写水平，首先教师应做好指导、示范，更重要的是要让学生能够持之以恒地坚持认真书写，所以教师应运用一些激励机制，激发学生书写的积极性。 例如，平时可开展一些星级书写评比活动，学生的抄写本，作业本达到一定的标准就可以得星星，并定期评出五星级书写嘉宾。 开展英语书法竞赛，定期在宣传栏展出优秀作品。 还可开展一些书写小比赛，如写字母 、写单词 、写句子比赛等，这样的简单活动就足以激起学生的“攀比”欲，促进学生认真对待英语书写。 英语书写教学不是一蹴而就的，只要在英语书写教学中多实施一些活泼的创新的方法，学生就能持之以恒的坚持书写，学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下迅速地达到既定要求。 5. 培养规范书写的习惯性。 良好的英语学习习惯不会自然生成，而是通过有意识有计划的培养形成的。 英语书写也不例外。 教材要求三年级学生能按照笔顺笔画在四线格中正确书写英语26个字母的大小写形式，字体统一，书写规范，能在四线格中写出简单的英语单词。 四年级能准确地抄写英语单词，并能了解短语的书写方法，适当的抄写一些短语和简短的句子，英语句子书写中需要注意的标点和开头字母的大写；对五、六年级学生则要求在四线格上更加熟练地写句子，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确。 可见，初步养成良好的书写习惯是小学英语书写的教学目标。 根据教材要求，可在三年级教学字母时运用汉语拼音字母表，分别写上英文字母印刷体和手写体，所有的不同都在黑板上显示出来，一目了然，经过比较教学使学生对比书写规则和字母的样子在心中逐渐清晰起来。 总之，英文书写是小学生的一项重要任务，在教学中，要通过各种教学形式，调