未成年人思想道德建设案例.doc

爱 洒 天 下未成年人思想道德教育案例摘要：每个学生是不同的个体，使得每一个班级有不同的变化，这也促成了班级中必须有学生个性的存在，只有充分了解学生的个性，才能更好地培养学生，形成合力，探索共性，从而建设充满情趣“追求完美，发展个性”的班级。在班级教育中，要突出“关爱”，让学生对班级有融合的感情归属，满足学生在生理和心理对“爱”的期望；要提升“热爱”，让学生肩负起集体的责任意识；提倡享受“博爱”，使班级成为知识的集散地，人格的熏陶园，心灵的归宿点。关键词：班级教育 个性 关爱 热爱 博爱“追求完美，发展个性”是现在大多学校的办学理念。而在学校班级中每个学生是不同的个体，也是可使得每个班级有不同的变化因素，因此班级中必须有学生个体的存在，只有充分了解学生的个性，才能更好地培养学生。每个班级内部都有独特的价值观，共同思想，作风和行为准则。这是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。因此，班级教育便成了一门隐性课程，具有一种无形的力量。良好的班级环境可为学生获得共同的追求创造条件。在这里我即结合自己担任班主任的体会，来谈谈如何在班级中进行“关爱”“热爱”“博爱”教育。一、在班级中突出“关爱”教育在我们农村学校里，学生大都源于农民家庭，父母文化较低，缺少与父母谈心沟通的条件；还有一部分学生家庭离异，或感情不合，使这些孩子更加缺少了家庭的温暖。另外也存在家长忙于家庭，工作事务，从不顾及孩子意见，忽视了孩子日益增长的主体意识，让孩子觉得少了“爱”。例如，在我们三（2）班原来有一位学生叫黄子琴有不交作业的坏习惯，我接任这个班后便找她谈话后，稍有进步，她会把作业补上。可事隔不久，有一次作文要求学生写“关于爸爸，妈妈对自己的关爱的小事”该学生交不上作文。我又立刻找她，她竟含着眼泪说：“老师，我父母从小就抛弃了我，是外婆抚养着我，这作文我不知道怎么写？”这也让我真正了解该生为什么在学习上有“偷懒”的习惯。而后一段时间来，我还发觉班上一女生梁婕性格孤僻。经了解，是因为其他同学长期疏远她，才成这样。这又只因她平时生活不大讲究卫生才不愿与她玩。后来，我跟她聊天，知道她妈妈离家出走了只与爸爸生活，平时的生活都是靠自理。针对本班这一情况，我想到了在班级中开展“关爱”教育，让学生对班级有一种融合的感情归属，在日常班主任与学生的接触中，学生与学生的交往中，懂得“爱”，学会“爱”。于是做为班主任，我常常自己掏钱，为一些没吃上早餐的学生买包子；为因家庭贫穷买不上钢笔的学生赠送钢笔；买一些小奖品奖励有进步的学生。从中我发现，哪怕是一些微小的“爱”，都能满足学生在剩理和心理对“爱”的期望。二、在班级教育中提升“热爱”如果说班级中的“关爱”让学生在生活中充满温暖的话，那么要使班级向前进一步发展还需在班级中提升“热爱”，让他们有肩负起对集体的责任意识。班集体 是学生成长的重要园地，是初始化的社会群体。搞好班集体教育，能培养学生的集体观念和责任感，荣誉感，逐步培养学生自我教育，自我管理能力。而对于班级来讲对于“热爱”教育，主要途径是利用参加校内外的各项活动进行。在学校举行一些运动会，黑板报比赛，“六一”文艺比赛班主任都可利用这些对学生进行“热爱”教育。记得2005年10月13 日的少先队建队日，我校组织拔河比赛。当我要在班上选拔队员参赛时，学生们一个都不愿上场。对于这一情况，我立刻召集学生回教室，让学生先展开讨论，怎样才能取得最好成绩？又该选谁去？学生便议论纷纷，你一言我一语，最后有学生自告奋勇为集体努力。结果，在那一场比赛中，我们班破天荒地嬴了。有些同学激动得流下了眼泪。其实，很多小型活动都能鼓励他们热爱班级，热爱学校，热爱他人。三、让学生在班级中享受“博爱”在许多班主任心中都明知，在班级教育中注重“博爱”每位学生才能享受到“爱”。这在班队活动中最有所体现。班队活动是人格的熏陶园，心灵的归宿点，所以我要让每一片雨露都惠及每一个学生。例如，我在班队课上组织了以“未来的我”主题，让每个学生自己制作名片，给自己定“职务”“职称”“职业”，结果都畅想自己成才的那一天，让每个学生都得到了鼓励。这是孩子美好憧憬的起步，我们不能让孩子在起步时就落后。教育后记：我在班级教育中，以新奇制胜，以巧妙攻心，关注学生的日常生活，学习等细枝节，创