小学科学三上课程纲要.doc

小学20152016学年度第一学期学科课程纲要科目名称科学课程类型国家课程适用年级三设计教师需要课时28编制时间2015年9月教 材分 析（包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学的重点和学习的难点）三年级上册是科学教材的起始册，教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，第二单元是考验学生平时的观察能力，并在以后各单元中安排了“科学在我身边”、“我们怎么知道”“太阳与时间”“水的科学”、“天气与我们的生活”等五个单元的内容。旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。教学重点：培养学生科学探究的兴趣；从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。能有目的的对物体进行细致有序的观察，逐步养成预见、测量、分析、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。教学难点：培养学生主动进行科学探究的意识和能力；发展学生爱科学，学科学、用科学的意识和能力。学 情分 析（包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度）三年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。但学生的学科认识尚没有形成，部分学生动手能力较弱，学生在科学领域的知识经验差异较大。绝大多数学生学习态度很积极，但良好的学习方式和学习习惯有待培养。课 程目 标(46条）1、能通过对身边事物的观察，发现和提出问题；能通过运用自己的感官和简单工具去观察和收集有关证据、资料，并学会简单的记录和整理。2、能用语言或图画描述所观察到的特征或现象；并能用已有的知识经验对所观察的现象做假设性解释。3、能通过实验、制作等活动进行探究，并选择擅长的方式表述探究过程和结果。4、保持与发展想要了解世界的好奇心，喜欢尝试新的经验，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。5、认识常见的动植物；理解不倒翁不倒的秘密；知道水的基本性质，认识水的特点；知道太阳的特点和运动模式，认识太阳和影子的关系；知道天气的相关知识。课 程内 容1、用感官判断玩具的特征，认识常见的动植物，引导学生到家庭、社会和大自然中去学科学。2、利用感官观察、工具观察、分类、比较等基本的探究技能，认识身边常见物体的特征。3、研究太阳以及利用太阳计时间。4、研究水的基本性质，水的浮力以及改变沉浮的方法，水的表面张力和水的毛细现象。5、研究天气对人的生活的影响以及观测天气的简单方法，自制观测气象的简单仪器并使用自制工具进行观测。6、拆装玩具，研究天气与生活的关系，搜集讲述科学家的故事。课 程实 施（含具体教学进度安排和实施所需的条件）周次教学内容实施所需的条件11科学在我们身边蜡烛、漏斗、饮料瓶、吸管等22玩具里的科学各种玩具33我们周围的动植物课件；各种植物、小动物4研究与实践-拆装玩具各种玩具54怎样认识物体 5 给文具分类杯子、水、酒、牛奶、糖、树叶等66哪杯水更热 7水温的变化课件；杯子、温度计、钟表等78哪杯水多 9有趣的不倒翁各式杯子、尺子、量筒、不倒翁、蛋壳、橡皮泥等8机动910认识太阳 11太阳和影子课件；手电筒、铅笔等1012用太阳计时 13制作计时工具课件；吹塑板、白纸、牙签、剪刀、肥皂、饮料瓶、胶带、细沙、卡纸等1114认识水 15有趣的浮沉现象课件；水、杯子、盆、气球、泡沫塑料、钥匙、钉子、橡皮泥等1216改变浮和沉水、杯子、盆、食盐、橡皮泥、泡沫塑料、尺子、鸡蛋、啤酒瓶盖等1317水面的秘密 18水往高处走注射器、曲别针、大头针、钢叉、杯子、硬币、广口瓶、棉线、肥皂、筷子、塑料棒、木条、布条、报纸、各种吸管、玻璃片等14研究与实践-天气与生活的关系课件1519今天的天气 20我的风向标课件；温度计、小旗、软木杆、卡纸、剪刀、钉子等1621我的雨量器 22一周的天气课件；剪刀、彩笔、尺子、大饮料瓶等17研究与实践-科学家的故事18整理复习19课 程评 价 1、过程性评价70%（1）学生平时参与学习活动的状态，包括课堂回答问题、参与课堂讨论，实验完成情况等；（2）每位学生参与完成下列两项作业 让学生通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的科学知识和方法，动手实践解决问题，体会科学在日常生活中的应用价值，增强学生应用科学的意识，提高学生的实践能力和解决问题能力。 引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历求知、探究、总结提炼的过程，体会如何对一些简单的实际问题进行探究、实验，从而学习用所学知识解决生活中实际问题，从而感受科学的魅力，发展学生解决问题的能力。2、学期结束评价30%审 议意 见课程纲要完全符合要求，指导思想鲜明，结构完整，课程元素齐全并且符合实际，所需要的条件和资源具备。 体现了“以生为本”的先进理念，实事求是的分析了本学段学生的实际情况和教材的有关内容以及资源背景，