地理人教版八年级下册乡土地理——走进黔南我们的家.doc

走进黔南咱们的家（乡土地理教案）设计者：龙里县民族完全中学 谢云春一、初中乡土地理解读：乡土地理是指本乡本土上的地理。课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一，其目的正如课程标准中所指出的：“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。”一般说来，乡土是学生自幼生活并在这里成长的地方，因而也是学生所熟悉的地方通过乡土地理学习，能使学生亲身感受到家乡伴随自己成长而发生的变化。也就是说，乡土地理具有更贴近学生生活的特点。因此家乡的山山水水、家乡人民的勤劳奋发的精神、家乡的变化等等，这些都是学生能切身感受到的生动的事实，其远胜于一般地理教学中那些只有文字描述、图片展示或录像等音像展现的事实因而也就更有助于激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。同时，家乡的故土情结，可以激发学生树立改造家乡、建设家乡的崇高志向，这就有助于促进学生将爱家乡、爱祖国的情感付诸实践。二、本节课的设计思路：本节课是针对以上课标要求的同时，也针对本地区实际中考要求而设计的一课关于黔南州的学生的一堂乡土地理知识的八年级乡土地理课。拟定课堂的内容是关于黔南州的基本概况。重点是位置范围、自然和人文环境这三大部分。但是这涉及的内容太多太广，就45分钟的时间，我也不能面面俱到。只能根据最近几年黔南中考中有关家乡的乡土地理知识和对中学生素质要求，来侧重选择了几个代表性的方面给予讲解。想让学生们既能掌握家乡的基本情况，激起学生热爱家乡建设家乡的激情和决心，又能达到地理学科乡土地理的教学目的。同时还要展示地理学科学习过程的方法和技巧。因此我把这节课分成基本的三个步骤：认识家乡、热爱家乡、建设家乡。具体呈现方式见以下的教学过程。三、教学目标： 1、知识与技能：能说出黔南布依族、苗族自治州的地理位置及区位优势，了解其面积、人口和行政区划；简单理解黔南布依族、苗族自治州的自然条件与农业生产；掌握其主要区县的旅游资源的特点、主要的特色县市；了解黔南布依族、苗族自治州的主要民族的文化特色。 2、过程与方法通过图片展示、视频资料以及对黔南布依族、苗族自治州的人文文化、经济发展、自然地理知识的了解；引导学生学会观察、分析、解决地理实际问题，从而知道地理学习中的各要素之间的关联和综合评价地理事物的地理学习观。对家乡的地理知识汇集深化、完善对黔南布依族、苗族自治州的认识。 3、情感态度与价值观通过对黔南布依族、苗族自治州乡土地理的学习让学生感知家乡美、家乡可爱、家乡的经济还有待发展；激发学生爱家乡、爱祖国的热情，为美化家乡建设祖国努力学习勇攀高峰的进取精神。了解和感受黔南布依族、苗族自治州的民族文化特色，树立传承和发扬光大民族文化的责任意识和使命感。了解和感受黔南布依族、苗族自治州建州60年来的发展变化，树立未来建设家乡的理想情感。并通过了解黔南乡土地理知识，让学生增加学习热情，树立为家乡而努力学习的信念；培养学生的社会责任感和主人翁意识，关注社会、回报社会的情感和态度。 4、法制教育：让学生知道中华人民共和国民族区域自治法的有关规定，理解党的好政策对咱们少数民族的关怀和给家乡发展带来的好处。四、教学重点、难点： 描述和理解黔南布依族、苗族自治州的地理位置及其优越性； 感受家乡民族文化的博大精深，了解各区县经济发展的侧重点和地区条件之间的关系。五、教学准备： 黔南布依族、苗族自治州有关的视频和图片资料。六、教学过程：导入：播放黔南布依族、苗族自治州的视频，让学生感受家乡的美丽，教师总结：黔南布依族、苗族自治州是我们美丽的家园，同学们生活在这个家中是否了解我们的这个家呢？这节课就让我们走进我们美丽的家黔南布依族、苗族自治州，一起来读懂它的内涵。 新授：一、认识家乡黔南： 1、家在哪儿？（位置）出示贵州省地图，让学生找出黔南布依族、苗族自治州。让学生回顾描述一个地区的地理位置，可从纬度位置、海陆位置、相对位置等方面入手，关注极圈、回归线、赤道是否经过。学生分别从这三个方面结合地图分析黔南布依族、苗族自治州的地理位置。教师：那么这样的地理位置给我们的家乡带来了什么样的优越性呢？先让学生独立思考，然后引导学生分析，在学生回答的基础上，教师总结：纬度位置的优越性和海陆位置、相对位置的优越性。 2、黔南布依族、苗族自治州的行政区划（范围）教师：我们的学校位于黔南布依族、苗族自治州的什么位置？什么县？出示黔南布依族、苗族自治州市政区图，学生自主学习交流。教师总结，黔南布依族、苗族自治州的行政区划的划分。 3、基本概况：简单了解黔南的自然环境特点（地势地形和气候）。结合之前我们学习的中国地理的知识，学生应该能够清楚咱们黔南地区的自然环境特点：云贵高原上的山区，崎岖不平的同事又是喀斯特地貌广布。地下溶洞分布广，气候属于典型的亚热带季风气候，雨热同期，水热充足；河流多，水资源丰富，适宜发展多种农业经营。同时生物资源种类繁多，可以作为中药材等。 二、热爱家乡黔南（包括自然和人文环境） 1、领略家乡自然之美：在第一部分的认识中，让学生们对家乡的地理位置和自然环境条件有了一个初步认识，接着就是再进一步了解家乡的一山一水，活动：让学生们谈谈他们去过的黔南的风景名胜区，或者介绍自己最熟悉的风景区。（能说几个算几个）教师补充（播放家乡的特色地方，比如荔波的世界自然遗产、都匀剑江河-斗篷山风景名胜区以及长顺当地的杜鹃湖的图片）（自然风景）让学生发现家乡的美、感知家乡的美的同时爱上自己的家乡。 2、体会家乡人文之魅力：关于黔南人文文化方面，主要是让学生们感知咱们黔南除了风景如画，也就是咱说的“地灵”；还有就是“人杰”。这里准备的视频主要是节选咱黔南的少数民族水族、苗族、布依族等多个民族融合的具有地方特色的少数民族文化。因为文化方面内容太多，只是选取了几个重要的介绍给学生，比如：咱黔南的非物质文化遗产名录等。这里又结合到了最近黔南州的中考政治学科内容里面也有要求掌握的黔南的非物质文化遗产名录等。这就既达到初中地理学科乡土地理知识的渗透的目的，又让咱素质教育和水平测试相结合、学科知识之间相融合的效果。当然本环节设计的目的也主要是让学生学会欣赏咱自己家乡民族的风土人情，知道咱民族的就是世界的，感知咱黔南地区地方特色文化的博大精深。 三、建设家乡黔南 学生们在以上认识家乡、了解家乡、热爱上家乡的基础上，来到了第三个板块建设家乡。教师把这个板块主要设计成讨论活动的形式，让学生们人人参与到活动中。在这里可以引导学生，让学生们知道：建设家乡是咱们每一个黔南人的职责，需要人人参与，人人出力。比如咱刚才了解的民族文化特色以及这些非物质文化遗产，就需要咱们每个黔南人，尤其是少数民族的黔南人，把咱自己民族的、地方的文化给传承下去，发扬光大。让其成为咱黔南的骄傲。这也是建设家乡的具体表现。同时还可以引导学生讨论家乡的未来出路： 如果之前咱了解的都是家乡的优势，那么在此也可以让学生们简单谈谈咱家乡的不足（学生讨论发言）从学生们身边看到的开始说起。最后教师再进一步引导学生讨论怎样利用优势补充不足，扬长避短发展家乡地区经济。在此设计的咱现在家乡实际做的一些项目，让学生们豁然开朗。也感知今天共产党的正确引领和国家政策的实效性。（在此也是本节课的知识的深化，也是情感的升华）教师补充：各县市都充分发挥各自的优势，扬长避短，正如火如荼的发展着经济。课堂总结：如今的黔南布依族、苗族自治州，敞开胸怀，诚迎天下宾朋，让每个来过黔南布依族、苗族自治州的人都享受到宾至如归的感觉。播放视频前进中的黔南，总结：我们真应该