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物理课就应该这样上 动能与热能观后感安徽省萧县中学 王昌来一直以来，课堂教学被作为我国现行教育体制下的一种有效方式，怎样提高课堂教学效果也是每位教师必须认真思考的问题。从一支粉笔写到底，到多媒体的应用，从“满堂灌”到“启发式”，再到“以学生为主体，以教师为主导”，再到“引导学生主动探究，培养创新能力”。“山东杜郎口模式”，“山东昌乐二中的271工程”，“四川双流棠湖中学的三段式”，“安徽泗县二中的三维互动”，“山西太谷二中的三五三”等教改先锋学校的教学改革的探索足迹和成功经验，可以看出课堂教学改革势在必行，课堂教学中师生地位与关系以及教学方式方法手段的运用都发生了极大的变革。“让学生主动学习，把学生的时间还给学生”，是现代课堂教学改革实践中的主流思想。在这节动能与势能观摩课中，年青女教师的教学展示，充分体现了现代教学改革前沿的基本思想。不论从时间分配，师生互动，学生探究，还是多媒体运用，虽有不足，却不失为一节极具教改特色的课，给人耳目一新，效果较好。首先，新课引入中，多媒体展示的六个画面，来源于生活，体现了物理“来源于生活，来源于社会”的基本理念，与学生的知识储备很容易产生共鸣，同时，动态的画面也符合初中学生的认知特点。随着老师的问题引导，学生积极思考。第二，实验演示准确、直观。比如用两个弹簧演示弹性势能产生的条件，就比较成功，既形象生动，又比较贴切、准确。第三，提问较有技巧，反馈练习适时适量。课堂设问，追问，学生回答，老师补充，由浅入深，环环相扣。一个问题或知识点解决以后，及时反馈练习巩固，非常必要。第四，科学探究活动，学生参与度较高。老师能兼顾全体学生，每个知识点的突破，都让学生参与，学生踊跃。探究过程，老师辅导认真。对影响动能因素进行有效整合后，全班学生分组动手探究，然后再进行交流讨论，让学生充分体验探究过程，四人一组，使每一个学生都动了起来。第五，课堂教学组织有序，形散而神不散。老师有效掌控课堂节奏，学生有序进行各项活动。第六，时间分配较合理。引入约7分，动能势能的定义及产生条件用时约12分，动能与什么因素有关的科学探究活动用时约18分，交流展示约4分，课堂小结约4分。几点感慨：1、现代教学手段的使用效果明显，但本人所在的地区大部分学校不具备这样的条件。2、画面显示，这个班的人数不足50人，分组讨论、练习、探究以及课堂辅导较为方便，但皖北大都是大班额，这两年稍少些，前几年每班多达八、九十人，分组就不太容易。3、四人一组在课堂上进行探究操作活动，能充分调动每个学生的学习积极性，分工协作，体验探索过程，确实是一个好的形式，但我们学校仍不具备这样的硬件设施。意见交流：总的来说，这节课较生动，学生能轻松主动获取知识，教学目标达成度较高。但美中不足的是时间长达51分钟，这在初中属超时，况且，本课时未能把势能的相关知识点讲完，一节课分成两课时，第二课时的内容则偏少，不知又该如何安排。深化课堂教学
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