急行跳远教学设计.doc

急行跳远教学设计一、 指导思想与理论依据 以体育课程标准为依据，“健康第一”为指导思想。以探究式学习与合作学习的理念为准绳，教学中以“跳上大船”故事情景为切入点，教会学生基本的跳跃技能，发展学生的跳跃能力。采用探究与合作的学习方式引领学生学习并获得成功。二、 教学背景分析1、 学情分析：授课班级四年级，全班人数95人，其中男生53人，女生42人。全班学生的身体素质属于中等水平，个体间差异较大。2、 教学方式与教学手段说明：教学方式以情景教学为主，教学中采用合作教学手段。3、 前期教学状况、问题与对策：在三年级跳跃学习的基础上，对助跑与踏跳相结合技术已有了简单的了解，初步掌握了助跑几步单脚起跳双脚落地的技术技能，但是他条准确性较差。通过“合作学习在田径教学中实践的研究”，学生已具备了一些合作学习的方法与技能。4、 技术准备：跳远与游戏是小学三至四年级条约教材的重要内容，其中助跑与踏跳相结合技术是跳远的关键。在单元设计上遵循循序渐进的原则，学生从一般体验到规定步数的跳远，再跳愿与游戏中初步掌握急行跳远的简单技术。教师在课前，对动作进行了反复的分析，并多次练习，以达到在课上示范时的准确性。教学过程中结合示范、图解给与学生直观认识，运用相关跳跃游戏帮助学生提高跳远技能。三、 教学目标1、 教学内容安排：本课主教材“助跑五步跳上大船”选自体育三四年级跳跃与游戏“提高学生急行跳跃能力”，在单元设计中是第二次课，重点助跑与踏跳相结合，难点准确踏跳；次教材合作游戏赛龙舟，发展学生协调配合能力。2、 教学目标：（1） 知识与技能：通过合作学习，让学生了解急行跳远反向合作丈量步点的方法。通过学习与比赛，提高学生助跑与踏跳相结合技能，使70%一上的学生成功的踏上大船，发展学生的下肢力量和弹跳能力。（2） 过程与方法：教学中通过体验、讨论、学习、尝试等方法，使学生学会反向合作丈量步点的知识点。同时运用纠正、评价、比赛的手段是助跑与踏跳相结合技术得到提高。（3） 感情态度价值观：通过创设挑战性目标，激发学生勇于挑战，积极合作、互帮互助，战胜困难勇于拼搏的意志品质，以及在比赛中小组争光的责任和使命感。四、 教学过程与教学资源设计（一） 教学过程1、 开始部分：生：集合整队，报告人数，大声的向老师问好！师：同学们好！谁能说一说我们体育课的口号是什么？生：团结合作，人人进步！师：同学们回答得非常好，今天我们用合作学习的方式学习助跑五步跳上大船和游戏赛龙舟。你们有信心学好吗？生大声地说：有。师：我们说知道解放军叔叔在走步的姿态是什么样子？生：认真思考，回答问题。师：回答得非常准确，我们集体坐一坐好吗？放巡逻兵进行曲！师生：在音乐伴奏下，进行队列练习。2、 准备部分：（1） 徒手操：师：放“让我们荡起双桨”音乐，并示范。师生：同座多人合作徒手操（上肢运动、下肢运动、体侧运动、提转运动、俯背运动、跳跃运动、整理运动）。要求：动作准确，整齐有力，节奏感强。（2） 情节游戏巧过敌占区师：大家知道空降兵吗？下面我们做一个空降兵的游戏巧过敌占区，介绍游戏方法（学生分成四个小组站在端线后。游戏开始，模仿飞机飞行，从高台（跳箱盖）屈膝跳下，然后蹲姿前行。游戏规则：“空降”时轻巧无声）。生：认真听老师介绍游戏规则。师生：同做巧过敌占区游戏。（设计意图：（1）激发学生学习兴趣；（2）学习前的技术准备。）3、 基本部分：（1） 助跑五步跳上大船师：同学们看，在咱们的面前停泊了四搜大船（四块海绵体操垫子）我们助跑五步单脚起跳，能成功的跳上大船吗？那谁能说一说：我们如何评价跳上大船呢？（设计意图：创设学生喜欢的生活情境跳上大船，就是把枯燥的跳远学习变化成学生喜欢的跳上大船，从教学策略上给学生一种新奇感，调动学生学习的动机，实现要我学、练转变为我要学、练。）师生：讨论评价成功跳上大船的要点。师：小结大家讨论的结果（踏跳准、落地稳），出示成功踏跳评价表。生：自选踏板体验助跑五步跳上大船，并进行评价。师：观察学生练习情况，组织学生交流。生：汇报、交流在体验助跑五步跳上大船时遇到的问题。师：小结，出示“反向合作丈量歩点”题板。生：分组认真的学习，并交流学习结果。师：通过题板的学习，你学到了什么？还有什么不明白。（设计思路：学生在自身实践练习的体验中，发现各种问题，学习动机油然而生。在需要的前提下进行知识点的学习，是学生通过练习有了本体感觉后有效的学习。）师：下面我们就用合作的方式丈量歩点，看那一组量的最准？生：两个人结合合作伙伴，一个人助跑。另一个人站在前侧方帮助数步数，并在最一步的落脚处画上标记，然后轮换。在试跳时，同伴间相互鼓励，相互帮助，评价是否踏跳成功，然后把评价信息反馈给同伴。师：参与学生丈量歩点，并提出问题：“如果我们的脚没有准确的踏上跳板怎么调整？”生：合作探究调整歩点的方法。师：点拨学生，参与学生活动。生：检验助跑起点是否准确，依次试跳。（设计意图：运用同伴间的紧密合作，解决一个人不好完成的事情，不仅对学生进行了合作教育，培养了学生的社会适应能力，还提高了教与学的质量。）（2） 助跑五步，集体跳上大船游戏。游戏方法：学生自选踏跳区（分三种颜色，离大船最近的白色，其次是绿色，最远是红色，材料采用脚踏垫。）助跑五步跳上大船。比赛规则：不同踏跳区，分值不同，红色四分，绿色两分，白色一分，失败0分，以得分最高的组获胜。师：介绍“助跑五步集体跳上大船”的游戏规则、方法。并提出要求：团结合作，分工合理，责任明确，动作正确，落地轻巧平稳，安全练习。生：相互合作进行跳上大船游戏，并把比赛结果记在评价表上。师：教师监督检查学生比赛情况，并参与到学生活动之中。生：汇报比赛成绩。师：小结比赛情况，提出新的要求。（设计意图：（1）运用游戏调动学生学习的积极性和挑战性，培养学生竞争意识和良好的心理素质。（2）运用不同的踏跳区为照顾个体差异，让不同水平的学生都得到发展。（3）在情境中培养学生的合作意识。）（3） 合作游戏赛龙舟 游戏方法：将学生分成人数相等的若干组，各组用小体操垫拼成“龙舟”。游戏开始，各组第一名学生先把小垫子放在地上并正向坐好，第二名学生把小垫子传递给第一名学生，第一名学生从头上把垫子接过来，在身前铺好，并向前移动，第二名学生背向坐在第一名学生身后，背靠背做好，这样依此类推，所有组员都坐在“龙舟”上，边向前移动便向前传递小垫子，使龙舟不断向前行进。师：赛龙舟师我们喜欢的游戏，我们赛一赛好吗？看哪一组合作的最默契。介绍游戏方法。生：分组进行赛龙舟。师：讲评比赛结果。提出要求，我们全班一起赛龙舟好吗？生：大声回答好，并集体髙议赛龙舟方案。师生：齐心协力赛龙舟。4、 结束部分（1） 放松身心活动师：放“大海”音乐，我们置身在广阔的大海中感觉到了什么？生：尽情的模仿大海。（2） 问答式总结师：通过这节课的学习你学到了什么？生：大声回答问题。五、 学习效果评价设计1、 学生学习效果评价设计（1） 本课在知识与技能评价上，预计全班有70%以上的学生能够成功跳上大船。在评价形式上采用互评的形式，即：一人踏跳，同伴在一旁观察，及时把观察到的结果反馈给同伴，并提出改进意见。让学生及时了解自己的学习情况，也为交响诗了解教学效果提供了依据。最终达到学有所获，学有所得，实现预设的教学目标。（2） 在学习态度与行为评价上依据合作学习的理念，对学生学习态度与行为的影响作为评价因素，学生能够做到以个人的需要和集体的荣誉主动地参与教学活动，师生关系和睦、融洽；合作兴趣盎然，情绪高涨，能细心观察和模仿，学习刻苦；能与教师和同学主动交流，互帮互助，责任心强，表现出浓厚的合作学习气氛。评价的形式以自评和互评、师评为主。学生以小组的荣誉和个人的需要为己任，积极参与学习，实现我要学，我要练的最终目的。2、 教师自身教学效果评价设计本课在教师自身方面是一个服务者、指导者、参与者的形式进