轴对称图形 (6)

轴对称图形阙钰华教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能用自己的方法创造出轴对称图形。 2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美情趣。重点：让学生感知对称现象，认识轴对称图形。难点：判别轴对称图形方法的得出。教学过程：一、创设情景，激趣导入出示眼睛不对称的娃娃头像图片。学生发表意见，引出课题。师：在我们生活当中，有许多事物都是因为有了对称才产生美，今天我们就一起去认识有着对称美的轴对称图形。（创设贴近学生心理特点和认知水平的情景，自然而然把学生引入新课。）二、感悟特征，“识”对称 1.出示天安门、飞机、奖杯、等图片，引导学生观察，说出它们的共同点。 2引导学生动手操作。（课本附页的图形）。 引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征。 3.出示各种几何图形，让学生小组合作，探究其是否对称。 4.认识轴对称图形、对称轴定义师：像这样对折后，能完全重合的图形叫做：轴对称图形。（板书：对折 完全重合）。把轴对称图形对折后，折痕所在的这条直线称为：对称轴。（板书：折痕 对称轴）三、深化认识，“做”对称（1）让学生动手操作，创造轴对称图形。（学生操作，教师巡视）引导学生说说自己是怎么创造的，在交流中进一步深化学生对轴对称图形特征的认识。（2）展示学生作品。说说各自的创作方法。四、多向拓展，“辩”对称1.课件出示：天天开心。（心：是剪出来的轴对称图形）引导学生观察，发现“天”字也是轴对称的图形。2.出示字母： B A N G 引导学生判断各个字母是否轴对称图形，出现争议的字母B，引导学生验证结果。3.挑战难题，激励优胜。“木”字的一半看似轴对称的“奉”字，让学生判断分析，合成 “棒”字激励学生。4.指导学生掌握学习方法：（猜测验证总结）5.引导学生列举生活中的例子。五、升华认识，赏对称。1、欣赏短片2、说一说。出示短片中不止一个对称轴的图片，让学生利用自己的认知能力说一说，为以后的学习铺垫。六、课堂小结出示两幅是轴对称的表情图片，让学生说说自己今天的收获。（认知的、情感的）师：轴对称图形是和谐、美丽的，而且在生活中发挥着重要的作用。最后，老师希望大家在以后的学习生活中，能继续用数学的眼光去观察生活，欣赏生活。 “轴对称图形”的教后反思本课从具体的学生感兴趣的物体中，让学生自己发现问题、提出问题，体验探索成功的快乐；通过动手操作，小组讨论来解决自己提出的问题；通过有层次的练习，提高学生解决问题的能力，巩固所学知识。教学时首先让学生感知“对称”，出示例题中的图片后我安排了一个“你知道吗？”及欣赏古今中外建筑的对称美，让学生充分地感受这些美丽的轴对称图形带来的视觉上的冲击，感受其美，欣赏其美。然后将对称物体抽象成图形，让学生通过仔细观察，并且自己动手折一折，来发现这些物体是对称的，揭示出“完全重合”这样一个概念，使学生初步感知到平面图形的对称性，随后,让学生继续动手折纸，进一步揭示出轴对称图形的概念，以及让学生初步了解对称轴。 接着给出一些学生知道的几何图形和其他图形，即课本中的“试一试”，同样采用小组合作，共同探讨的学习方法，来解决问题。这样设计，能充分调动学生的各种感官参与学习，既发挥了学