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班主任如何合理安排学生的座位 合理编排座位有它如此大的意义，那我们作为一线班主任，应该如何合理的编排座位，把它积极有意义的一面发挥出来，给学生安排一个良好的特定的教育空间，我想每位老师都有自己的经验，也有自己的心得体会。但总的来说，我认为编排座位也要遵从一定的原则来进行，下面谈谈我的看法。一、从学生的生理角度考虑给学生编排座位，首先要从学生的生理角度去考虑。生理角度又包括身高问题、视力听力问题、性别问题。我们一般是从学生的身高问题去通盘考虑。每学年开学的第一天，我校各班班主任都会给本班学生编排座位。班主任在开学的第一天，就会组织学生到教室外面排队，按个子矮到高来排，如果要分成四个小组，就叫学生排成8列，然后同行的两列为同桌依次由先往后坐成一组。这是从生理角度中的身高问题去考虑，把大体的位置定了下来，其次再通过了解，如有视力不佳或听力不佳的学生，再进行调节，尽量照顾这些有特殊情况的学生。另外，从性别问题方面考虑，如果你自己认为小学生男女生搭档着坐更有利于学生的成长，更有利于学生的交往，也可以考虑男女生搭档着坐。我所带的班是小学三年级，我班男女生人数刚好也均衡，我自己也认为男女生搭档着坐利端还是挺多的，所以我班的座位编排也是男女搭配着坐，我发现效果挺好的。现在全国正推广校园交际舞，同桌之间很自然又成了舞伴，没在什么羞涩、推卸之言。二、从学生的心理角度考虑编排座位单从生理角度去考虑还不够全面，我们还要从学生的心理角度去考虑。心理角度就考虑到了孩子们的个性、孩子们的性情。两个孩子坐在一块能不能合得来，能不能很好的相处，能不能相互学习，班主任就要通过相处了解，通过科任教师的反馈，哪两个小孩坐在一起爱说话或是爱产生矛盾，那就要及时的调整座位。我们学校低年级不是跟班制的，而且每年都会有新的插班生，在开学时对学生的了解还是不够深入，所以在开学编排座位时就不能及时的把这些因素考虑在里面。通过一段时间的接触，对学生的性格、性情有深入的了解之后，再结合各科任教师反映的实际情况进行个别调整。三、从社会的外在因素考虑除了从学生的生理角度、心理角度两方面考虑座位的编排之外，我们还要考虑一些社会因素，比如说孩子的学习成绩等等，这些后天的因素我们也考虑，综合考虑，我们才能形成一个比较合适的编排规则。所以我校班主任通常都在中段考后结合学生的成绩再来个调整。“应该给他找一个怎样的同桌才有利于他成绩的提高”，“哪个同学跟他同桌才能使他们更好的共同学习、共同进步”等，这都是班主任编排座位时考虑到的。 总而言之，我们班主任在编排学生座位时，都在遵循一个原则，都是以学生为本，从学生的角度出发，科学的、合理的安排座位，给学生分配一个合适的教育空间，提高学生的学习效率，维持
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