优化教育生态环境.doc

优化教育生态环境，构建和谐诗意校园摘要：构建和谐校园，这既是一个见仁见智的话题，也是一个复杂系统的工程，可以从多方面多角度地进行探索和实践。结合教育生态学的有关知识，笔者试图从教育生态环境中的校园内部要素方面来阐述和谐校园的构建问题。笔者认为，创建诗意的校园环境是构建和谐校园的基础；建立和谐的新型人际关系是构建和谐校园的关键；营造和谐的校园文化是构建和谐校园的灵魂。在营造和谐校园文化的过程中，文化建校是一种值得提倡的做法。关键词：生态环境和谐校园文化建校在构建和谐社会的大潮中，学校作为社会的重要组成部分理应承担起构建和谐社会的重任。创建和谐校园是构建和谐社会的基础，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。校园是教育生态环境中一个重要而具体的特殊环境，只有把校园放置到具体的教育生态环境中才能对学校教育有更客观更全面的审视。而教育生态环境则是包含人、事、物、景、情等要素并由社会环境、家庭环境、学校环境等育人环境密切配合、相互促进而构成的宏观环境。我们只有把和谐校园的创建建立在优化教育生态环境的基础上，在校园内部，不断促进校园自然环境的和谐、人际关系的和谐以及校园文化的和谐，和谐校园的理想才能成为现实。一、创建诗意的校园环境是构建和谐校园的基础如果把和谐校园比作一棵参天大树，那么，优美宜人的校园环境就是这棵大树的根本。在校园生态环境中，只有把校园自然环境打造得绿色环保、生机盎然，和谐校园这棵大树才能枝繁叶茂、四季常青，永远散发着迷人的芳香。把打造诗意环境作为创建和谐校园的一个重要因素，这是有历史渊源和科学依据的。所谓和谐，就是人与自然的天人和谐，人与社会的群己和谐，人与人之间的人际和谐以及人自身的身心和谐，而人与自然的和谐反映在校园中则是师生与校园环境的和谐。绿色是生命的颜色，是青春活力的象征，绿色校园、诗意环境可以充分满足学子“净心”、“悦情”的需要，能陶冶学生的情操、净化学生的心灵。中国古代书院为什么大都建在钟灵毓秀的山水间？一句话，聚日月之精华，吸山水之灵气，乃读书环境至高境界。要创建和谐优美充满诗意的校园环境首先必须从整体构建上去创设一种清新宜人的自然环境。校园中和谐优美的自然环境包括布局科学合理的校舍场馆和培植错落有致的花草树木。校园中的一草一木、一花一石都应构成校园中一道亮丽的风景线。试想，校园中如果有造型优雅的教学楼、宽畅明亮的教室、绿草如茵的田径场再配上成荫的绿树中有几座透露着文化气息的亭台和流淌着山水灵气的流泉的点缀，那么，学生置身如此花园式的育人环境中，自然顿生热爱之情。唐人有诗云：“山光悦鸟性，潭影空人心。”如果学生置身绿草如茵、鸟语花香、亭山水相映的校园环境里，所看到的一切，所接触的一切，都是俯拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的愉悦，思想自会无止境地翱翔，一种希望和力量也会自然滋生。二、建立和谐的新型人际关系是构建和谐校园的关键校园和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了校园和谐的成败。校园中的人，主要由领导、教师、学生三类人构成，干群关系和师生关系的和谐是基础，而其中领导班子成员之间的和谐是前提。1、要建立和谐的新型人际关系首先必须建立一支讲民主、讲正气的领导班子队伍。这是由领导班子的特殊地位和作用决定的。领导班子要和谐，这并不是说领导班子没有矛盾，、或者不允许产生矛盾，也不是说，领导班子内部只允许有一种声音、一种意见。领导班子的和谐是在坚持民主集中制前提下，在浩然正气的主导下允许有不同意见在充分讨论甚至思想交锋后形成一致意见和决议的和谐。在这过程中，班子“一把手”的言谈举止和所作所为是关键。人际关系说穿了就是一种心灵与心灵的关系，所以领导班子中的“一把手”要善于沟通心灵，要用光明前景激发人心，用真情关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心，用人格魁力臣服人心。在学校工作中，“一把手”一定要坚持民主集中制，既要让大家心无顾虑，畅所欲言，又要善于引导和集中大家的意见，形成最后的决议。在这样的一把手带领下的领导班子必然是一个使人心情舒畅、充满活力的领导班子，一定是一个和谐的领导班子。当然班子的其他成员对于构建和谐的领导班子也有义不容辞的责任。事实证明，没有领导班子的和谐，肯定就没有干群关系的和谐；而没有干群关系的和谐，也就没有师生关系的和谐。2、要建立和谐的新型人际关系必须建立起心理相融的师生关系。师生之间的主要矛盾是教师对学生施加的教育和影响与学生能否接受这种教育和影响的矛盾。怎样解决这一矛盾是构建和谐校园的又一关键。苏联教育家马里延科说：“每个学生都可能发展成为道德高尚的人，但是每个人的道德品质的形成和发展过程是不同的，这是由他们所处环境中的种种关系决定的。”具体来说，就是师生间需要建立一种心理相融的新型师生关系。心理相融使得教师的思想、言行更深刻地在学生心灵上发生潜移默化的影响。在建立新型师生关系的过程中，教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。有人说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教师只有真诚地爱着每一个学生，真切地关注每一个学生，以豁达的气度、谦逊的品格，走近学生、尊重学生、关爱学生，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园环境里健康成长。3、要建立和谐的新型人际关系必须建立真诚互助的同学关系。构建和谐校园同样需要建立真诚互助的同学关系。和谐校园的构建本着“以人为本”的宗旨，要求学生间相互尊重、相互激励、共同进步。在校园中，学生是校园的主体，同学关系是校园中最普通的人际关系，也是学生时代最为重要的人际关系。由于处在特殊的年龄阶段，传统的同学关系往往呈现出单纯、重情等特征，但由于社会的影响，当前校园中的同学关系开始向功利、世俗转变，由此造成了校园中同学关系的错综复杂，这既不利于学生的健康成长，更有悖于和谐校园的生成。在这种背景下，建立和谐的同学关系尤为重要，这就需要更多的学生拥有真诚互爱的心，用一颗真诚的心去换取另一颗真诚的心，彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围。一个学生在校期间只有与同学建立友好互助的关系，保持一种融洽和谐的交往，才能在心理上得到安全感、归宿感，从而促进自身的不断进步与健康成长。三、营造和谐校园文化是构建和谐校园的灵魂校园文化是指学校这个特殊场所具有的特定的精神环境和文化氛围，它是校园建设的无形资产，是学校重要的可持续发展要素之一。在当今的校园建设中，校园文化正以它独特的表达形式，在素质教育的大潮中展示着它独特的育人魅力。营造和谐校园文化是构建和谐校园的灵魂，在营造和谐校园文化的过程中，文化建校是一种值得提倡的做法。1、突出人文，创设具有丰富内涵的公共文化。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅。”一个良好的校园环境，尤其是一个富有人文气息的校园环境，不但能使学生得到美的享受，而且更利于学生在潜移默化中接受美的熏陶和美的教育。校园是一个建筑群，其真正富有生命气息的是它的文化，校园中有许多地方只有附上文化的内核，其建筑的外壳才表现得与众不同、别具一格。在营造和谐校园文化的过程中，创设具有人文气息和丰富内涵的公共文化是校园文化建设的主要内容。校园中的每一个公共场馆、每一间教室、每一片绿地甚至每一条道路都可以成为文化的载体。走廊文化、场馆文化、寝室文化、教室文化、楼梯文化都是校园公共文化中重要的组成部分，都可以打造成自具特色的文化品牌。当然，在公共文化的建设中，人文性的凸现是最基本的要求，因为所有成功的文化建设都离不开以人为本的原则，在校园中，哪怕是一句励志名言、一张名人图片、一个充满人文气息的道路名称都可以给本无生命气息的校园公共场所带来丰富的人文内涵，这种人文内涵虽然对学生的影响是间接的，但是其力量是巨大的，有些甚至可以影响学生一辈子。2、抓住契机，活跃富有教育意义的节日文化。如果说公共文化是校园文化建设中具有空间特点的文化内容，那么节日文化是具有时间特点的文化内容。学校有个发展的过程，学生的成长也是个动态逐长的过程，在这个过程中，有许多节日伴随着学校的发展和学生的成长。在校园中，节日不仅为德育活动提供了契机，而且为校园文化建设提供了契机。学校只有抓住这个契机，把德育活动和节日文化建设紧密结合起来，才能使校园文化建设焕发出璀璨的光芒。如在每年元旦，学校可以结合元旦的特点和学校的实际，举办一个以“迎新”为主题的文化艺术节，在举办的过程中，学校可以分阶段、有重点地开展书画比赛、校园歌手选拔赛、名乐演奏会等校园文化活动等。活动的举办，不仅大大丰富了校园文化，而且无形中提高了学生的综合素质。其实，中国是个文化大国，其传统节日中有许多文化内涵值得我们去挖掘，学校如果能从其中挖掘出富有教育意义的文化内涵并为我所用，那么校园文化建设一定是充满生机和活力的，而这样的校园文化也一定是和谐的校园文化。3、激发活力，营造具有学生特色的团队文化。校园中有一种文化普遍存在但往往得不到重视，那就是团队文化。其实，学校作为一个集体是由许多基层组织构成的，而这些基层组织在学校中扮演着独特的角色，培育着自己独特的文化。班队文化、共青文化、社团文化都是学校团队文化的重要组成部分。由于班队组织、共青团组织、社团组织都是学校中最具活力、最富有学生特色的组织，所以由这些组织形成的团队文化也应该成为学校中最具生命活力和蓬勃生机的文化。营造团队文化不仅仅是激发团队的活力，更重要的是借团队搭建的平台大力开展一些有利于学生健康成长和终生发展的活动，培养学生高尚的道德情操、较强的活动能力和自觉的团队合作精神，而这些素质往往是学生最需要但又是最缺乏的。所以，学校一定要根据学生的身心特点，重点扶持和培育这种团队文化，激发学生的热情和活力，让学生在和谐的校园文化中沐浴阳光、茁壮成长、。和谐，是古往今来人类孜孜