传递我们的心声字体设计 说课稿.doc

字体设计说课稿 各位老师好：我说课的内容是人教版七年级上册第三单元传递我们的心声中活动二字体设计与版面设计中字体设计学习内容。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学程序等方面加以说明。一、教材分析：本课是（人教版）七年级上册第三单元传递我们的心声的内容,在新课改理念下，我明确了本课课型属于设计.应用领域。本单元以设计制作板报为线索，以美术字设计、版面设计为主要内容。美术字应用广泛，使用价值高，是本单元的一个重要内容。二、学情分析七年级学生具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探索能力和创新意识。学生在日常生活中也见到过不少美术字，如：报纸的字头、商店的牌、书本封面等等，这些都为本节课教学提供了良好的前提条件，通过教师的讲述，演示，加上大量图片解析，使学生经过课堂练习之后，对基本字体的分类特征，创意字体的构思及类型有一定的认识，从而达到独立绘写的能力。三.教学目标：根据新课程标准和教材要求，确定本节课的教学目标为：知识与技能：学习字体设计的知识，了解黑体、宋体等基本美术字体的笔形特征和写法。了解变体美术字的创意方法。过程与方法：采用提出问题欣赏实例分析讨论学生回答教师总结检测实践的方法，引导学生由感性认识上升倒理性认识，最终由理性认识指导设计实践，使学生在自主探索的过程中真正成为课堂的主体、学习的主人。情感态度与价值观：通过字体设计的学习,激发学生学习欲望,主动参与美术学习活动引导学生体会美术字的美妙与神奇,感受美术字的形态美和意蕴美。四、教学重点、难点：根据教材内容和学情分析，我确定本课教学重点为教学重点：掌握美术字体设计的基本知识，技巧方法。教学难点：了解变体美术字的创意方法，并自己设计一种字体。五、教法分析：新课标中强调启发教学法，激发学生浓厚的学习兴趣。启发诱导，推动学生用耳用脑又用手，在主动学习中掌握知识技能。启发学生独立思考、大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验美术设计的乐趣。我在本课中主要通过分析欣赏的方法来形成师生的互动，并通过演示法、练习法使学生获得基本知识技能。（1）演示法：运用多媒体演示指导学生获取知识。并与其他教法有机结合。一边演示一边讲解，一边演示一边讨论回答。激发学生的学习兴趣。（2）启发式教学法：教师用言语、图片展示等方法引导学生学习知识与技能。不是教师的讲授，而是学生主动地探索。六、学法分析：本课主要以小组合作模式下的问题教学法和练习法为主进行教学。采用动手实践，自主探索与合作交流的学习方法，使学生积极参与教学过程.七、教学过程 根据以人为本，突出学生主体地位的理念，我的教学过程设置如下:本节课教学由创设情境激情引入、问题探索合作交流、应用新知拓展延伸、巩固提升交流展示四个环节组成。1. 创设情境激情引入：从七年级学生的心理来讲，好玩好动是他们最大的特点，因此，我在本节课通过一个“游戏式导入”：在课件中展示收集的各种美术字。这些字体一闪而过，提问：这些一闪而过的字体分别叫什么?它们各自有什么特点吗？，这个导入（课件）既可以锻炼学生的观察力又可以锻炼学生的记忆力从而激发学生的学习兴趣。从而引出课题：字体设计。2.讲授新课我将这一环节分成三个部分：1)、 美术字体的类别与特征，通过欣赏、观察等方法引导学生了解美术字是由宋体、黑体、变体字几个部分构成的。2）、本节课的难点是宋体字和黑体字的基本笔画特点。采用观察法，让学生观察两种字体笔形特征，再通过比较法，来完成两种字体写法的教学。3）、了解变形美术字的基本特点 ,以及创意方法。教师展示作品，学生分析、总结变形美术字的创意方法。教师小结：字形变化:改变字体的外形.形象变化:将整个字作形象化处理.装饰变化:肌理、渐变、字内装饰、字外装饰。光影变化:明暗、倒影、投影等。立体变化:画出字的三维空间感。这一过程中我采用演示法来完成教学，每讲一种创意方法，会在黑板上演示与之方法相对应的创意字体，是学生更直观的了解变体美术字的创意方法。3.应用新知拓展延伸1）、因为本节的难点是变体字的创意方法，为了检测学生掌握情况，所以我采用了课件出示几个创意字体，提问：以下作品主要采用哪种方法表现的?2）、创意设计，作业练习 一字多变“美”字的创意变化一字多变：全班同学分成六组共同设计“美”字，同一个字也可以用不同的变化形式，体现变体字的丰富性，更体现学生的合作能力。4.交流展示通过对学生课堂练习的巡视，将选取部分学生作品拿到实物投影仪上来进行展示，让学生先自评，其他同学在评，最后我在适当的补充说明。这一环节中在肯定学生的合作能力以及体现学生的成就感。板书设计（详见课件）目的是再现过程，突出重点作业设计课下进一步做美术字书写练习和观察，收集优秀创意作品。目的是让学生对美术产生浓厚的兴趣，因为兴趣是最好的老师。课堂小结我的小结不是简单的总结，为此我设计了三个问题你学会了什么？你的体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到巩