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人教版小学数学五年级下册第六单元同分母分数加减法教学设计天水市罗玉中学 赵伟军教学内容：教材89-90页例1及做一做。教学目标：知识目标 通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。 能力目标 在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移，进一步理解分数加减法的意义，提高学生归纳、概括问题的能力。 情感目标 通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。 教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。 教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。 教学过程: (一)、复习乐园，铺垫孕伏。1、填空： 3/8表示把单位“1”平均分成（）份，表示其中的（）。它的分数单位是（），3/8里面有（）个（）。 2、填空： （1）7/8的分数单位是（）。 （2）5/9里面有（）个1/9。 (3）4/7是4个（）。 （4）3个1/5是（）。 （5）1里面有（）个1/8，即是（）。(二)、学习交流、探究新知 1、学习同分母分数加法。 出示例1，指导看图。你发现了什么数学信息？ (妈妈在家烙了一张大饼。爸爸将这张饼平均分成了8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。)问：你能用学过的分数知识说一说吗？（如：爸爸吃了多少张饼？） 问：你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说说怎么列式解决吗？ 引出课题。板书：同分母分数加、减法2、解决学生提出的问题。问题一:（1）问:这道题用什么方法计算？为什么用加法？引导学生归纳出分数加法的意义。（分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。）（2）问:那怎样计算呢？有困难的同学可以借助自己手中的学具图一图。（3）学生说想的过程和计算的过程。（4）集体交流。2、学习同分母分数减法。 （1）学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。 （2）联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？（分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。）3、概括同分母分数加、减法的计算法则。师：观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，发现什么？ 板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。 追问：计算结果不是最简分数怎么办？ （计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。） （三）巩固练习 ，内化提高。1、完成课本90页做一做 第1题。第2。生独立完成，师巡视，后集体订正。2、练习二十三
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