民间艺术的课堂表现.doc

民间艺术的课堂表现戴燕玲摘要：民间艺术在中学美术教育中占有很大的比重。但因为受现在艺术形式的多样性的冲击，以及城市学生对民间艺术的接触面相对较窄，造成学生对民间艺术的理解产生误差。如何让学生正确的理解民间艺术是课堂表现的重点。关键词：民间艺术、课堂表现、艺术特色中国民间美术是中国民间大众为了满足自身的社会生活需要而创造的视觉形象艺术。民间美术是与宫廷、贵族、文人士大夫与画院和职业艺术家的艺术相对而言的。其一，就其创造者来说，它是亿万劳动者创造的群体艺术，不是少数职业艺术家创造的艺术。它是生产者的艺术，不是职业艺术家的艺术；它是业余性的，不是专业性的。其二，就其社会功能来说，它主要是为包括生产生活、衣食住行、人生礼仪、信仰禁忌和艺术生活等自身社会生活需要而创造的，不是为商品生产和社会政治需要而创造的。纵观历史，从原始社会开始，中华民族群体在为自身需要创造劳动工具和住房与生活用具的同时，也创造了民族群体艺术。中华民族美术的主体，就是由这两个部分和两个体系组成和相互影响，平行向前发展的。从民族文化的总体而言，民间文化艺术相对来说比较稳定，代表着一个大的历史阶段的民族群体意识、感情气质和心理特征。民间文化艺术具有永恒的生命力，只要中华民族文化群体不消亡，民族文化群体所创造的民间艺术就永远不会消亡。中国的传统民间美术会随时代发展而发展，在人类文化发展的相互交融与影响中新萌芽的民间美术，会以新的材料和艺术形态出现，展现出新的艺术特色。一、将民间美术引入课堂是创作的必要性民间美术是劳动人民在生产过程中创造的，是经过传承和不断创造的智慧（艺术）的结晶。它反映了劳动人民的审美情趣，是我国民间文化的重要组成部分。由于民间美术包含着广泛而独特的地理知识、历史遗迹、民俗文化、民间故事等内容。学生通过欣赏教学认识传统的地方文化，有利于对传统美术教育的发展，容易激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，培养其民族美术的认同感和热爱感。美术课程标准指出：“基础美术不是专业美术，而是一种生活美术教育，学生学的不是专业美术，而是生活美术，它所包含的内容应该有利于学生未来生活和身心发展。”既然是生活美术教育，那么中小学美术教育就应该贴近学生的生活，从学生生活和学生可接触到的环境寻找创作的途径和方法。二、从家乡的民间艺术入手，增强学生的认同感湘南由于特殊的地理位置,民族民间艺术有其特有的艺术内涵与价值取向。湘南地区包括衡阳、郴州、永州,地理位置独特,历史悠久。据有关考查,湘南民族民间艺术种类繁多,形式多样,材料丰富,工艺独到。有木雕、根雕、银饰、石雕、剪纸、板画、拼布绣;有九仙、昆曲、湘剧、皮影、装故事、香火龙、伴嫁歌、赶分社、傩面舞、喜歌堂、还盘王愿等。衡阳瑶族的蜡染艺术在衡阳人的生活中比较常见，以瑶族蜡染为开端可以增强学生的认同感。这样讲解起来难度就比较低了。三、民间美术在课堂美术创作中的应用对于“创作”这个词，学习美术专业的都听到的，但对于创作的内容、意义、形类，又了解多少呢？阐述创作所涉及的问题的确难于下笔与回答。因为艺术家（劳动者）一生的基本实践过程，应该是一个创作过程。是在一定的艺术思想等方面指导下的一个极其复杂的精神劳动结果。每个人的艺术气质、风格、内涵、手法是迥然不同的。我觉得“创作”作为一个过程，是反映绘画者天赋和创作思维能力。是一种艰辛的实践活动；是一种修养和精神的寄托；是一种人格的体现。但民间美术的创作是劳动人民在生产过程中创造的，是经过传承和不断创造的智慧（艺术）的结晶。它反映了劳动人民的审美情趣。因此，在指导学生进行创作前，老师可以提一些与创作主题有关的问题来充分调动起他们的情感体验和创作的积极性。其次，利用多媒体和丰富的网络资源给学生提供可借鉴的影像资料。学生们很快就可以从各种繁杂的素材中学习各种图案造型及色彩元素知识，获得创造的灵感进行综合创作。老师此时应对孩子的想象力与创造力再进行激发，使每张画都画出自己独特的个性。最后，安排不同的评价和交流方式，让孩子在互动、自主的评价中展示自己的美术作品并学习借鉴其他同学的创作方法。四、民间美术在课堂美术创作中的“三性”民间美术在课堂美术创作中的“三性”，即“个性、地域性、时代性”。所谓个性是指自己的笔法、思维、情感、修为、内在的风格。因为每个人都有自己的艺术特点，潜在的东西，所以要发挥出来。地域性就是说作品要有某地区的风格特点。如我们所在衡阳，作品要具有衡阳的特点。衡阳的四季，阳光、山川、河流、少数民族特色，且有强烈的色彩，明媚的阳光，等等。与北方相比，天气寒冷、灰沉、内敛。体现出区域性的不同。而时代性特点讲的是自己所画所表现的东西要具有时代气息，注入新的元素。不能停滞和退步，要是人家几十年已走过的路，自己还跟着人家走是没用的，但我们可以学习他的长处为我所用。只有重视这几点，才能从民间美术中吸取创作的“养分”和灵感，才创作出属于自己的艺术品。学生的创作天分才能有突破，才能传承与创新。因此，在今后的教学工作中，我将不断挖掘民间艺术素材