记承天寺夜游.doc

课题记承天寺夜游教学目标知识与技能1、整体感知，理解文章的主要内容。2、引导学生感悟作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。过程与方法通过学生自主、合作、探究的学习方式，理解文章的内容。在反复朗读感知课文的基础上，感悟作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。情感、态度、价值观感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。重点、难点1、整体感知，理解文章的主要内容。2、引导学生感悟作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。教学方法问答法、讨论法、点拨法课时安排一课时教学用具多媒体一、导入新课月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的记承天寺夜游在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。（板书文题）二、作者、背景简介。老师问：你对苏轼了解多少呢？ （学生答）（备案）苏轼（）： 北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大家”之一。1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。三、出示学习目标：1、自主、合作翻译课文内容，疏通文意。2、感悟作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。3、学习作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。四、学习指导：活动一：朗读指导。1、听录音范读，学生轻声跟读。2、老师指导，学生朗读。要求：读准字音，读清句中的停顿。示例：划分朗读停顿： 念/ 无 与 为 乐 者 但 /少 闲 人/ 如 吾 两 人 者 耳 遂/ 至 承 天 寺 /寻 张 怀 民 庭 下/ 如 积 水 空 明 水 中 /藻、荇 交 横 盖 /竹 柏 影 也 提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。活动二：1、学生结合注释自主翻译全文，把不懂的地方作好记号。2、学生提出质疑，学生或老师回答。活动三：1、老师出示问题，学生合作探究：（1）题目是“记游”，你能说出游赏的时间、地点、人物、起因、经过吗？（2）既然是月下散步，文中哪句话是描写月景的？作者是通过什么方法来描绘的？从中可看出这幅月夜图有什么特点？（3）文中哪些句子表达了作者的情感？反映了他当时怎样的心态？你怎么看待他的这种心态？2、小组合作探究，老师巡视指导。3、小组交流展示。老师备案：（1） 时间：一个寒凉的深夜；地点：至承天寺；人物：我和张怀民；起因：月色入户；经过：作者正想入睡，明亮的月光照进门来，吸引了作者欣然出来漫步。想到没有可以同乐的人，就去找张怀民，张也没有睡。于是两人便一同到承天寺庭院中散步。（2）“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影，描绘出一幅皎洁、澄清、透明的月夜图。 （3）见“月色如户”，则“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。 “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”五、小结，感悟作者思想感情，写作情怀。六、课堂训练：选出下列句中加点字的正确读音。(1)念无与为乐者()AyuBl(2)怀民亦未寝()AqnBqnCqn(3)水中藻、荇交横()AxnBxnChn2、文下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）A、念无与/为乐者 B、遂/至承天寺/寻张怀民C、盖/竹柏影也 D、庭下/如积水空明3、读课文记承天寺夜游，回答问题。夜游的原因是_ _ _夜游的背景是_ _ 夜游