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文档简介

图形的运动-旋转教学设计肥东县实验小学 杨荣思教学目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。结合生活实际，能初步感知旋转现象，探索旋转的特征和性质。2、通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转90。3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。4、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学重、难点：1、理解图形旋转变换的含义。2、探索图形旋转的特征和性质。3、能在方格纸上将一个简单图形旋转90。教学准备：多媒体课件 方格纸教学设计：一、情景导入同学们，你们喜欢玩玩具吗？你们会自己做玩具吗？猜一猜今天老师给你们带来什么玩具？说它是辆车， 可它不是车， 风儿一吹来， 脑袋转圈圈。 （打一物）-风车观察风车的旋转过程。(出示课件)请学生说一说，在风的吹动下，风车是如何旋转的。出示自制风车，请同学示范一下怎样进行旋转？（学生演示）问：风车在旋转时为什么有的向左旋转，有的向右旋转？（因为有的是顺时针旋转，有的是逆时针旋转。）板书课题：旋转二、明确概念1、联系生活 师：生活中，你还见过哪些旋转现象呢？生：风扇、陀螺、钟表、车轮、风车课件出示几种旋转现象。师：同学们说的这几种都是旋转现象，那么旋转有怎样的特征和性质呢？我们借助最常见的钟表来进行研究吧。2、学习例3.（1）认识线段的旋转，理解旋转的含义。出示钟表实物。师：请同学们观察钟表的指针，描述指针从“12”到“1”师怎样旋转的。（指针从“12”绕点O顺时针旋转30到“1”） 师演示指针由“1”到“3”。 问：这次指针又是如何旋转的？（指针从“1”绕点O顺时针旋转60到“3”） 师演示指针由“3”到“6”。同桌互相说一说：指针从几开始？是绕哪个点旋转的？怎样旋转？旋转了多少度？（2）明确旋转要素旋转物体 起止位置 绕哪一点 旋转方向 旋转角度 板书： 点 方向 角度师：要想清楚说明旋转现象，明确以上几个要素最为重要。练习：做一做三、探索图形旋转的特征和性质1、 (出示课件) 如图，将直角三角尺固定在方格纸上，像这样在方格纸上每次顺时针方向旋转 90，观察三角尺的位置是如何变化的。问题：有什么发现？ 小组通过合作，利用方格纸，画图观察旋转特点。 组长汇报小组交流观察到的结果。2、小结通过观察， 旋转时只有点O的位置不变，并且每旋转一次三角尺的两条直角边都绕点O顺时针旋转了 90。3、概括旋转的特征和性质。师：刚才通过观察我们发现，旋转后，三角形的位置都变了，那么什么没有变呢？（三角形的形状、大小没有变；点O的位置没有变；对应线段的长度没有变；对应线段的夹角没有变。）图形的位置改变，形状、大小不变。 四、巩固练习1、下面的图案分别是由哪个图形旋转而成的？2、 钟摆绕点 O（ ）时针 钟摆绕点 O（ ）时针旋转不超过 5。 旋转不超过 5。3、五、课堂小结请同学们静静地
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