雨点儿教学设计与反思.doc

雨点儿教案设计与反思白沙县第一小学 符海莺教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受雨点儿的心灵美。3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重难点：认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备：课件 纸片教学过程：一、揭课题1、师生一起配乐唱小雨沙沙师：符老师听说咱们班的小朋友学了一首新歌小雨沙沙，符老师也很喜欢这首歌，下面我们一起唱这首歌，好吗？要是同学们能加上动作那就更好了。2、板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）二、初步感知课文自由阅读课文师：同学们自由读课文，从课文中找出生字画上圈，多读几遍，还要想一想课文写了一件什么事？三、检查认读生字词 din sh qn ci pio lu kn wn hud fn1、课件出示带拼音的生字：点 数 清 彩 飘 落 空 问 回 答 方(指名读、齐读)2、课件出示去拼音的生字。（齐读、开火车读）3、课件出示词语。(指名读、齐读)四、学习课文1、学习课文第一自然段。师：我们坐在汽车里，路上看到的什么？（出示第一自然段）（1）引导学生理解，如“数不清”、“飘落”等词。（2）说一说，生活中还有什么东西数不清。（3）演示纸片飘落下来，让学生从直观上辨别什么是飘落。（4）指名读课文第一自然段。（5）课件出示：我会说雨点儿从云彩里飘落下来。小草从泥土里钻出来。_从_。（6）齐读课文第一自然段。2、学习课文第二四自然段。师：同学们真会说话，真能干。刚才说了数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中大雨点儿遇到小雨点儿，他们在说悄悄话呢，想知道他们在说什么吗？请小朋友们选择自己喜欢的方式读课文第二自然段，用“”找到他们说的话。（1）指名读大雨点儿和小雨点儿说的话。文中大雨点儿问小雨点儿：（出示）你要到哪里去？小雨点是怎样回答的呢？（出示：我要去有花有草的地方。你呢？）板书：有花有草（2）“你呢？”还是回答吗？（3）指导朗读疑问句。（4）大雨点是怎么回答小雨点儿的：（出示：我要去没有花没有草的地方。）板书：没有花没有草（5）生分角色朗读课文第二、三、四自然段。（6）师生分角色朗读课文第二、三、四自然段。、学习课文第五自然段。（1）小雨点儿去了有花有草的地方，那里会发生什么变化呢？（课件出示图片）A、指名说。板书：花红草绿B、课件出示并齐读句子：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。C、指导朗读句子。（2）那么大雨点儿要去没有花没有草的地方是一个怎样的地方呢？让我们一起去看一看。（课件出示没有花没有草的大地图片）师：你们看到了什么？（指名说）A、那么自从大雨点儿去了之后，那里发生了什么变化呢？我们再去看看。（课件出示图片）B、指名说。板书：长出花草C、课件出示并齐读句子：没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。D、指导朗读句子。4、齐读课文第五自然段。五、参透思想教育。讨论：你们喜欢大雨点儿还是小雨点儿？为什么？师小结：不管是大雨点儿还是小雨点儿，符老师觉得他们都很棒！因为有了他们，我们的地球家园才变得更加美丽，水对我们来说是非常重要的，所以我们都要节约用水。六、练习写字。师：今天小雨点儿和大雨点儿都夸我们班的小朋友真棒！不但会认这课的生字，还学会了课文。他们说要是会写这课的生字就更棒了。现在符老师就来教同学们写一个字。写那个字呢？请看大屏幕。1、 出示“方”字。2、 生读“方”字的拼音。3、 给“方”字组词。4、 观察“方”字在田字格中的笔顺。5、 指导书写。6、 生书写“方”字。七、布置课后练习说：雨水还会落在哪些地方?那些地方会怎样?看：关于雨的知识。画：画一幅雨水过后的风景图。板书设计 12 雨点儿（小雨点儿图）有花有草花红草绿（大雨点儿图 ） 没有花没有草 长出花草教学反思：雨点儿是一篇童话，文章内容生动浅显，语言优美，富有童趣，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，让学生知道雨点是从云彩里飘落下来的，雨点儿会给大地上的植物带来变化。根据教材的特点和低年级学生的年龄特点我设计了学生配乐唱儿歌小雨沙沙作为课题导入。这也是激起学生学习的兴趣，课题雨点儿中的儿化音是教学中的难点，我在指名学生朗读后发现问题，于是提醒学生注意有个“儿”，但是学生仍不能读好这个儿化音，于是我就进行了示范读，让学生听我读然后再让学生读，有个别学生会读，在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音，但是在学习课文的时候出现了这个儿化音，学生却读不好这个儿化音，特别是放到句子中，总有一些学生会读错。我又进行了示范，但是这次的效果不太明显。在句子中的儿化音学生总是不能适应，因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。在学习生字时我比较注重培养学生的自主学习的习惯，首先让学生边读课文边圈出生字并多读几遍，不会读的借助拼音也可以请教同桌。然后指名、齐读、开火车的形式读生字。为了学生学习词语的兴趣我把本课词语放到不同颜色的小汽车的课件里，（这小汽车是动画的，还配有小汽车声音）谁读对了小汽车上的词语小汽车就归谁，学生的学习兴趣非常高，争先恐后地举手。接着我让小司机们带上全班同学的形式走入课文，通过说话训练和演示的形式理解课文的重点词语，在课文学习的时候注重对学生进行语言文字的训练，因此在学习课文的时候，我将第一段改编成了“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生进行仿说：“（ ）从（ ）。”这样的句式符合学生的年龄特点，许多学生发表了自己的想法，有的说：“小兔从树林里跑出来。”“小鸟从天上飞下来。”通过学生