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文档简介

6猫第一自然段片断教学设计教学目标1在创设教学情境中，品味“说它吧”，“任凭” ，“屏息凝视”，“非不可”等词，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。2理解课文内容，体会作者是如何抓住猫的特点真实具体地进行描写。教学重难点：1、 了解猫的古怪性格和它的可爱。2、 学习作者观察事物、描写事物的方法。教具准备：教学课件教学过程：一、激趣导入1教师：（戴猫的头饰出场）嗨，大家好！同学们还记得我吗？我就是昨天大家认识到的老舍笔下的那只猫：小时候淘气、可爱，长大后性格有些古怪。2教师：老舍爷爷是一个著名的大作家，他能把文章写得生动有趣，具体的法宝到底是什么？让我们一起到课文中寻找，你们愿意吗？现在，请同学们带上你智慧的钥匙，自由轻声朗读课文第一自然段。二、品味赏读，体会特点1.师：文章一开篇就说：“猫的性格实在有些古怪。”当你读到这句话时，你是怎么想的？2.生质疑：猫的性格古怪表现在哪里？【设计意图：古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。这一环节培养了学生的质疑能力，激发学生深入探究文本的兴趣。】3.师：带着问题去自由读课文第一自然段，边读边画出描写猫古怪性格的语句，然后讨论交流。（引导学生发现作者是如何把这些特点写具体的。让学生在学习中自己发现把文章写具体的一个法宝是：运用具体的事例把特点写清楚。）4.学生自学、勾画。5.小组合作研讨6.自学反馈后，课件出示关键句：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。.品味“屏息凝视”。a. 体验“屏息凝视”的感觉，情景模拟，理解其意。b. 让学生说说自己的感受。c. 从“几个钟头”上体会猫的耐心与决心，指导读好这句话。【设计意图：对关键句的品读，由重点词入手，在追问中加深理解，同时让学生进行情景模拟，为感情朗读做好必要的准备。】（2）.品味“任凭”“无论也”。a.用自己的话说说它们的意思。b. 比较“任凭也”与“无论也”，换到句子中比较，体会不同用法。（3）. 品味“说它吧”学生读“说它吧”这个句式的句子并说说自己的感受7、再读这一自然内容，把猫古灵精怪又不失可爱的特点读出来。教师小结：因为猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，这些特点看起来相互矛盾，但又都是事实，所以作者说猫的性格古怪。也就是说这个自然段是围绕哪一句话来写的？让学生发现写作的又一个法宝是：围绕中心意思先总述后分述，文章才会显得有条理。【设计意图：大语文观告诉我们，任何语言文字的学习，最后都应该落实到听说读写上才有意义，因此，教学中，我们应该抓住教材本身进行有效的习作方法的指导，这篇课文最有特点的就是在它的构段方式上采用了总分的构段方式，所以安排这个环节是必不可少的。】8、归纳学法。品读重点词句；情景模拟；感情朗读【设计意图：语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。】三、布置作业：
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